最新高中生物学科渗透法制教育教案——《神经调节的基本过程》资料

高中生物学科渗透法制教育教案必修 3/第 2 章 第 3.2 节 神经调节的基本过程六盘水市第一实验中学黄敏【教学目标 】： 知识与技能 ：识记： 1、神经元的结构。2、传导过程中涉及的相关生物名词。理解： 1、兴奋在神经纤维上的传导过程。2、兴奋在细胞之间的传导过程。过程与方法 ：1、 通过“兴奋的传导”的多媒体课件的使用，强化学生的观察能力，开发学生的作图能力。2、 通过学生小组之间的讨论交流，培养学生之间的团结协作的能力。3、 通过对兴奋剂的使用及危害观看，初步理解药品管理法和禁毒法的相关知识，培养学生的相关法律意识。情感态度价值观：1、 通过小组讨论兴奋传导的方向，培养学生团结合作的能力。2、通过学生们展开“毒品与生活”的讨论，培养学生正确认识毒品的种类、作用以及危害，从而在生活中远离毒品。【教学重点 】：兴奋的传导。落实方案：【师】：1、采用看图、说图、解图、绘图的方式来突破兴奋在神经纤维上的传导。2、采用讲点、析名词、动画演示、问题教学，引导学生完成兴奋在细胞间的传导。【生】：1、“以点成线”学习兴奋在神经纤维上的传导。4、 看图说话，讨论交流获得兴奋在细胞间的传导过程。【教学难点 】：兴奋在神经纤维和细胞间的传导的区别与联系。突破策略：【师】：1、举实例来阐述两者的联系。2、以学生总结以上学习的内容，来找出他们的不同。【生】：1、举一反三来理解兴奋的传导会在两种情况下都进行。2、学生回答问题，找出他们的不同之处，并由学生自己去发现彼此的错误。【教学形式 】：多媒体授课。课时安排 ： 1 课时。课前准备 ：【师】：制作多媒体课件。【生】：查找以前所学的神经元的结构内容，并预习相关教学内容。【教学过程 】：第一部分：课前三分钟演讲学生自评全班学生评分，学生代表点评教师评分以及点评第二部分：教学设计教学内容学生活动教师活动神经元的结构1、个别学生上台画出自己认为对的神经元的结构。2、全体学生识记展示出来的正确的神经元的结构。1、 观 察 图 示 兴 奋 在神 经 纤 维 上 的 传1、 抽查学生查找的有关神经元的结构。2、 展示图片，纠正并明确神经元的结构。1、 由前面学习我们已经知道神经纤维的位置，那么兴奋在这上面是如何传导的呢？（看图）导过程。2、 没有受刺激时， 测得神经纤维内外膜的电位情况2、根据书本上的图，静息膜电位（说图）找 出 动 画 演 示 所3、 当它的某一处接受足够大的刺激，此时刺激部位的对 应 的 过 程 是 否电位就会发生变化，此部位就称作兴奋部位，旁边一致。未受刺激的部位就称为未兴奋部位。（说图）兴奋在神3、根 据 教 师 说 图 的点，将点连成线。4、 在膜内或者膜外都有正负电荷，正电荷将向负电荷一侧移动，电荷的定向移动即形成电流，在膜内、经纤维上4、通 过 小 组 讨 论 交膜外电流的方向不一致。（说图）得传导流，得出兴奋在神5、 电流是会流动的，朝着一定的方向流动，就会流到经 纤 维 上 传 导 的曾经未兴奋的部位，让其接受刺激， 使其从未兴奋具体过程。部位兴奋部位， 而以前的兴奋部位由于把兴奋传5、现场绘图，从神经走以后又恢复了静息膜电位，即恢复到未兴奋部纤 维 中 间 接 受 刺位。（说图）激，判断其传到方6、 让学生根据老师说的这些点，总结出其传导过程，向。得出其具有双用文字图表表示。 （析图）向性的特点。7、 知道并掌握刺激时，电荷的变化以及电流的走向。（绘图）1、理 解 此 节 内 容 的1、 过渡自然： 由于兴奋不可能只在一个神经元内传导相关名词，以汇出就到达目的， 显然它需要通过许多个神经元，也就图 并 标 明 各 个 部是要从一个神经元传到下一个神经元，那么在这两分 的 内 容 为 掌 握个细胞之间是如何传导的呢？兴奋在细标准。2、 介绍此节内容中相关的生物名词：胞间的传导2、观看动画演示：思考 教 师 提 出 的 问突触： 两个神经元相接触的部位。此类传导就是通过突触这个结构来完成的。题，得出自己的要突触小体： 轴突神经末梢膨大成球状或者杯状的结点。构。内含有突出小泡、线粒体等。3、将 各 自 的 要 点 串突触小泡： 内含有递质， 能够引起下一个神经元兴联成线，得出其传奋或者抑制的化学物质。递质是这类化学物质的总两种传导过程的区别和联系渗透法制教育内容导过程。（展示自己的成果）4、 请 其 他 学 生 完 善此过程。（让学生发现彼此的错误）5、 小组讨论：为什么细 胞 间 的 传 导 是单向的？1、请各位学生来分析， 运用今天学习的知识。2、小组讨论：得出他们的不同点。展示一个短片 兴奋剂对人体的作用及危害让学生认识到兴奋剂 有哪些种类， 了解兴奋剂的危害， 从而树立正确使用药品的意识。 远离兴奋剂和毒品。禁毒法 因走私、 贩卖、运输、 注射毒品构成犯罪的行为， 要依法追究刑事责任。称。突触包括了：突触前膜、突触间隙、突触后膜突触前膜：上一个神经元的突出小体的膜。 突触间隙：突触前膜和突触后膜之间的间隙。突触后膜： 下一个神经元树突或者胞体的膜。其上有结合递质的特异性受体。3、 动画演示其传导过程，设问学生， 引导学生探究其过程。4、 思考为什么细胞间的传导是单向的？1、 回到最初课前的那副图， 被针刺了， 这样的兴奋是如何传导效应器的， 通过哪些结构， 经历了哪些过程？（联系）2、 根据刚学习的内容， 找到他们的不同点， 要求学生学会对比学习的方法。1. 刺激剂首先是作用于中枢神经系统的刺激剂，如苯丙胺和 可卡因等。这类药物的主要作用，是靠抑制身体的 自然警报系统和减轻 过度用力 引起的疼痛感来增强自信心和进取心，增强耐力和力量。其他作用还 包括增加心律、血压和能量代谢。另一类刺激剂主要作用于心血管和呼吸系统，如肾上腺素、麻黄素和咖啡因。其作用是增加心律、血压和肌肉血流量，扩张呼吸道、增加肺通气量。2. 麻醉剂常见的麻醉剂有吗啡、乙基吗啡、杜冷丁和可咔因等。这类药物主要是通过直接作用于中枢神经系统而抑制疼痛的产生。有些这类药物也有刺激作用， 其他一些则有镇静或抑制作用。学生讨论兴奋剂的危害：出现严重的性格变化产生药物依赖性导致细胞和器官功能异常产生过敏反应，损害免疫力引起各种感染（如肝炎和艾滋病）使用兴奋剂的危害主要来自激素类和刺激剂类的药 物。特别令人担心的是，许多有害作用只是在数年之后才表现出来，而且即使是医生也分辨不出哪些运动员 正 处 于 危 险 期 ， 哪 些 暂 时 还 不 会 出 问 题 。使用兴奋剂，将对人的生理、心理产生极大的危害，使服用者心力衰竭、激动狂躁，成年女性男性化，男子过早秃顶，前列腺炎，前列腺肥大，患糖尿病，心脏病等，严重损害人的身心健康。能激活或增强中枢神经系统活性的制剂。包括苯丙胺、可第四部分：课堂小结（ 1）（ 2）掌握神经元的结构，并绘图。（ 3）（ 4）理解神经纤维上的电荷变化以及神经冲动的传导过程。（ 5）看图识记相关生物名词。（ 6）神经元之间的兴奋传导过程以及特点。第五部分：布置作业1、2、 导学练习相关内容的习题。3、4、 以小组为单位绘画出两种传导过程图解附文字。5、 写一篇关于珍爱生命，拒绝毒品的小短文。第六部分：板书设计： 4.2.2神经调节兴奋的传导胞体1、神经元的结构突起（树突和轴突）2、兴奋在神经纤维上的传导神经调节的基本过程3、兴奋在细胞间的传导传导过程：静息时：外正内负受刺激： 产生兴奋（刺激部位：外负内正）电荷定向移动局部电流刺激旁边的未兴奋部位产生兴奋曾经兴奋的部位又恢复为静息膜电位如此将兴奋传导下去传导信号：电信号传导方向：可以双向传导传导过程：电信号作用于突触小体中的突出小泡突触小泡与突触前膜融合释放出递质（外排作用）突触间隙（化学信号）与突触后膜上的相应受体结合改变下一个神经元的膜的电位电信号兴奋传导下去传导结果：使下一个神经元兴奋或者抑制传导信号：电信号化学信号 电信号传导方向：只能是单向的第七部分：教学反思：1、 整个教学过程中，体现学生的自主