说课演示文稿1

2020 4 16 只有一个地球 说课稿 彭雪霞 2020 4 16 课标分析 说依据 我在本课的教学中以品读感悟法 自主探究 合作交流法为主要教法 让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情 激发学生灵动的想象 此外 我还以情境教学法作为辅助教法 运用教学资源中的图片和视频创设情境 让学生直观感受课文所描述的内容 产生视觉 听觉乃至心灵的震撼 加深了对课文的理解和对现实的体验 使学生从文本走进生活 2020 4 16 教材分析 说教材 所处的位置 作用及课文特点 本文是人教版11册第四单元的第一篇精读课文 这是一篇说明性的文章 文字优美 行文严谨 文章从人类生存的角度简要地介绍了地球的相关知识 运用例数字 作比较 打比方 举例子等说明方法阐明人类生存 只有一个地球 的道理 说明保护地球生态环境的重要意义 2020 4 16 教材分析 说教材 三维教学目标知识和技能目标 1 正确 流利 有感情的朗读课文 理解文中的相关词语 2 培养学生收集整理材料的能力 通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息 让学生具备查找资料补充课文内容的能力 3 了解地球的有关知识 懂得人类的生存 只有一个地球 2020 4 16 教材分析 说教材 过程和方法目标 1 通过各种方式朗读 探究式地学习 理解宇航员的感叹 我们这个地球太可爱了 同时又太容易破碎了 的原因 2 引导学生在自主阅读的过程中领悟 只有一个地球 的道理 3 通过联系实际思考问题 加深对课文的理解 并将保护地球的意识付诸行动 2020 4 16 教材分析 说教材 情感态度和价值观目标 以读激情 激发学生珍爱地球 善待地球的情感 懂得保护生态环境 保护地球的重要性 增强环保意识 受到保护环境的教育 2020 4 16 教材分析 说教材 教学重点 引导学生通过阅读课文和浏览主题学习网站上的资料 师生之间探究研讨 合作交流 领悟 只有一个地球 的道理 2020 4 16 教材分析 说教材 教学难点 让学生懂得为什么人类只有一个地球的道理 进行环保教育 真正明白 我们这个地球太可爱了 同时又太容易破碎了 的原因 2020 4 16 教法分析 说教法 教学理论和学习理论的依据 本文教学遵循 在大量的语文实践中提高学生语文素养 的教学理念 以读为本 在读感知 感悟 在读中积累 内化 重在培养学生良好的语感和整体把握的能力 更好地理解和运用祖国的语言文字 2020 4 16 教法分析 说教法 教学设计理念与构思 课堂是学习的场所 学生是学习的主人 语文课程标准 明确指出 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 要充分发挥学生的主体作用 全面提高学生的语文素养 这是一篇科学知识说明文 朴实 流畅的语言 严谨的结构 清晰的条理 又饱含着深情 是这篇文章的特点 我通过地球 美丽而又渺小 资源有限 不能移居 这三方面介绍地球的有关知识 教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球 2020 4 16 教法分析 说教法 教学策略 我在本课的教学中以品读感悟法 自主探究 合作交流法为主要教法 让学生从静态的文本中去感受跳跃的生命与涌动的激情 激发学生灵动的想象 此外 我还以情境教学法作为辅助教法 运用教学资源中的图片和视频创设情境 让学生直观感受课文所描述的内容 产生视觉 听觉乃至心灵的震撼 加深了对课文的理解和对现实的体验 使学生从文本走进生活 2020 4 16 教法分析 说教法 教学方法选择和设计 语文是实践性很强的课程 就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法 也就是既要 授人以鱼 更要 授人以渔 为此 我指导学生以读为本 把心放到文章中去 设身处地地多读多想 体会文章只有一个地球的道理 感悟作者运用运用例数字 作比较 打比方 举例子等说明方法阐明人类生存 只有一个地球 的道理 2020 4 16 学法分析 说学法 学生现状分析 小学六年级学生大多处在11 12岁 教学时需以教育心理为出发点 他们的思维处于形象思维阶段 思维活动主要是运用表象来进行的直观形象思维 运用多媒体进行情境教学 让学生置身于情境中 让自己的感官直接感知学习对象 把表象与文字联系起来 把知识与现实生活联系起来 使学生的认识从感性上升到理性 从具体过渡到抽象 从而提高学生的语文能力 发展学生的思维 2020 4 16 学法分析 说学法 学法指导1 创设情境 诱发动机直观导入 揭示课题 出示地球仪 播放 热爱地球妈妈 创设情境 相机揭示课题 2 自读自悟整体感知 1 学生自由读课文 读通课文 2 从中心句入手直奔重点 真正明白 我们这个地球太可爱了 同时又太容易破碎了 的原因 3 综合实践 课外延展 1 综合实践的过程 2 围绕 只有一个地球 的话题 以实话实说的形式交流 3 总结课文内容和写法 4 课文是按什么顺序写的 单击课前预习 答问辅导问题 5 收集有关资料 了解我国资源状况 然后合作填写一份表格 2020 4 16 教学过程分析 说过程 创设情境 直观导入 揭示课题 出示地球仪 播放 热爱地球妈妈 创设情境 相机揭示课题 你们看到过地球吗 每天我们都与她亲密接触 相依相伴 却无法看清她的全貌 宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片 我们来看一看 出示图片 我们大家都生活在地球上 每年的4月22日是世界地球日 我们生活的地球是怎样的 你了解多少 我们应该怎样对待地球呢 2020 4 16 教学过程分析 说过程 突破重点 通过预习和查找资料来了解 在宇宙中的确没有第二个星球可供人类居住 为了生存 我们必须精心保护地球 激发学生 珍惜资源 保护地球 的情感 突破难点 设置客观情景激发学生的学习热情 充分调动学生的感官进行自觉地学习 主动探索 并进行朗读 在读中感悟语言 提高学生的语言辩证能力 使学生留下深刻的印象 从而给学生敲响警钟 环境保护 势在必行 2020 4 16 教学过程分析 说过程 拓展 1 让学生收集有关资料 了解我国资源状况 然后合作填写一份表格 2 继续查阅与收集资料 出一期有关环境保护的手抄报 3 以小组为单位编创一句保护地球的公益广告词 2020 4 16 教学评价分析 说评价 学生学习过程评价 1 学习者在整个教学过程中是否能积极主动参与到问题讨论 问题回答之中 2 学习者在观看视频时能否集中精神 自主观察 积极寻求问题的答案 而不是一味等待现成的 3 学习者在课堂上是否能进行交流合作 积极地参与讨论 能否正确理解 这个地球太可爱了 也太容易破碎 4 学习者在课后 能否充分认识人们对地球资源的破坏 能否认识到 只有一个地球 我们要精心保护地球 2