记叙文写作特点

记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景状物为主要内容的文章， 包括散文、小说、人物传记、寓言、童话、消息、通讯、游记等。记叙文按内容大致可分为：写人为主的记叙文、记事为主的记叙文、记物抒情的记叙文、写景抒情的记叙文。记叙文的六要素记叙文的六要素指时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的要素， 有助于分析文章的结构，理清事情发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。但 是，六要素并非所有的记叙文都必须具有，有些文章里，某些要素不交代也不影响内 容的表达。记叙文的顺序及作用记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙三种。( 1 )顺叙按事情发生、发展的时间先后顺序来写。作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2） 倒叙先写结果，然后按照时间先后来写事情发生发展的经过。作用：造成悬念，吸引读者， 使文章有波澜，增强文章的生动性。（3） 插叙叙事时中断叙述，插入相关的另一件事。作用：对情节起补充衬托作用，使情节更曲折，内容更充实。记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略其中的一两个。学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内，达到一定的效果。由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我要求学生写作文尽量写好事物发展过程精品资料中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。其实记叙文教学也是有规可循的，现就我在教学中的点滴谈谈我的看法。首先指导学生观察生活。第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象 与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个 动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时 言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。其次指导学生力求写实。指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量。日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。在教学中我是这样做 的：第一，写人物说了什么，做了什么。描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中， 这四个方面并非要全写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。第二，写人物怎样说的，怎样做的。写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。第三，让人物自我表演。学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。记叙文中也可议论。记叙文可以议论，但议论不可过多。打个比方，如果想焖干饭，虽然需要放点水，但应少放，否则，水多米少，干饭就变成了稀饭。干饭和稀饭的本质区别就在于“水”的多少。因此，记叙文和议论文的本质区别就在于：记叙和议论孰多孰少。写记叙文最好不要大发议论，要学会用“事实”说话，让事实本身去表达作者的喜怒哀乐就可以了。比如， 父母爱孩子是不会整天把“我爱你，孩子”挂在嘴边的，而是通过自己的一言一行把对子女的爱真是自然地流露出来，真正的记叙文完全可以没有议论。当然，有时恰到好处的议论也是必不可少的，能够起到画龙点睛的作用。这是一个“度”的问题，需要在阅读和写作中慢慢揣摩体会。如何写好记叙文1，记叙文需要审题。记叙文写作一定要审题，且审题很关键。比如，以“我的老师”为题写一篇记叙文，那么文章的重点应写“老师”，而不是写“我”。因为这是一个偏正结构的短语，“老师”是重点。但重点写了“老师”就一定不跑题了吗？ 不一定，如果所写的老师不是“我的”，而是“他”的，同样也是跑题了。如果写“我与老师”，那么就和“我的老师”有极大的差别。“我与老师”是一个并列式短语， “我”和“老师”同等重要，二者不可有所偏废。可以写“我”和“老师”之间的密切关系或有趣味或有意义的小故事。2、记叙文不是“记流水帐”当然不是。短短的 800 多字的文章，如果从星期一、星期二、星期三一直写到星期天，人人会写，但写好很难。为什么这么说呢？因为在有限的篇幅呢（800 字），如果涉及的事情越多，头绪就越复杂，就越难把事情说清楚说透彻。越想面面俱到，越不能面面俱到，结果反而会“面面不到”。鲁迅先生曾经说过：与其伤其十指，不如断其一指。就是这个道理的形象化表达。所以我们写记叙文切忌时间或空间跨度太大，最好集中在一点，把事情说清楚，把人物写活，把景物写真实就可以了。不要把场面摆的很大，搭一个大大的“戏台”，光配角就挤满了舞台，等真正的主角出场已经没有空间可以立足了。这样的“戏”怎能让观众拍手叫好呢？3、记叙文要“抓住人心”要以情感人。其实任何文章都是以情感人的，只不过记叙文的“情”必须是“真情实意”。这里的“真情实意”要靠平时的观察、体验、感悟积累所成。如果仅仅想“临场发挥”那是万万不成的。平日要有一颗“善感”的心，需要做一个生活的“有心人”。平时有意识的把自己的喜怒哀乐等感情装进一个情感“储蓄罐”里，积少成多，你就会变成一个“有情人”，写作时就能妙笔生花了4，怎样写记叙文的开头巧妙的开头是文章成功的一半。文章的开头一定要如凤头一样绚烂、美丽。技巧一：创设情境，情景交融在文章开头用一个充满诗情画意的画面，为事情的记叙和情感的抒发营造一个良好的情感氛围。“一切景语皆情语”，情景交融既能传神地描写事物，又能很好地把握情感的触发点。范例：（1） 江南，烟烟雨朦胧。小巷静静地流淌在小城间，用优雅的姿态诠释着小城的人和事。（2） 斟一杯清茶。今夜月色但如水，独坐庭院，轻翻唐诗，今夜月光好，何不邀李白共醉？轻翻书卷，我与太白一道畅游天地，展开心灵之旅。技巧二：套用诗词、歌词点亮文章（1） “世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”哼唱着这首歌，我深深体会到了母爱。（2） 生活中我们会经历许多困难和挫折，以坦然的心态去面对它们，以高昂的情绪去 迎接它们，以积极的行动去战胜它们，你会走向成功，正如李白所说“长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海！”（笑对挫折技巧三：设悬念，引起读者的阅读兴趣文章在开头就发问设置悬念，吸引读者进行思考探究。这种开头方法抓住了读者阅读时的好奇心理，吸引读者继续阅读，效果很好。范例：（1） 我家有一件白色的的确良衬衫，爷爷一看到它就泪水涟涟。（2） 雪花飘飞时，我心中又掠过阵阵的痛。技巧四：开门见山，直奔主题这种方法就是开头不兜圈子，直接进入正题，点亮文章主旨。用这种方法写的开头， 可以避免下笔千言离题万里的毛病，同时也能让人一目了然，迅速把握文章的主要内容。范例：（1） “你要问我爱你有多深，月亮代表我的心”。你要问妈妈爱我有多深，月亮代表妈妈的心。（2） 人间自有真情在。生活在爱的世界里我不再孤独。5、怎样写记叙文的结尾结尾俗称“豹尾”，与开头一样重要。只有铿锵有力地结束全文，才能给人以震撼人心的力量。（1） 画龙点睛法在文章结尾用抒情或议论性的句子点明文章的中心。范例：父母是在等爱，等来自儿女的情，儿女的爱，儿女的暖！（2） 首尾呼应法在文章结尾再次强调中心，照应开头，从而使主题更加鲜明突出（3） 用名言警句深化中心范例：孔子云：“何陋之有？”一句话点出了陋室主人得德行高洁。指导学生写作外貌写作指导：世界上不会有两个一模一样的树叶，也不会有两个一模一样的人物。即使是双胞胎也 有差别。人物的鼻子，嘴，脸，身份，衣着等，必然是各具特色，千差万别。因此， 我们必须要仔细观察出一个人独特的与众不同的外貌。这样的外貌描写就会避免“千人一面”的现象。范例：1. 车厢里，一位高挑个儿的姑娘，依窗眺望。她结实，健美。微微卷曲的黑发拢在脑后，扎成两绺，轻巧地垂挂着。深红色的运动衫领子，悄悄地露出深蓝色的外套。可以感觉到，这个姑娘的身上充满着青春的活力和蓬勃的朝气2. 这是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑。说话像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上， 总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个纯真而欢乐的女孩子，奇怪的是她那过分素净的打扮，与她的性格很不相