小学作文专题讲座

小学作文专题讲座语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。听说是基础，读写是目标， 是根本。作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。 下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗语文教学大纲中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需 要老师去引导，去渗透。引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。比如： 我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？ ”哪“些树最常见？ ”那“些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）“它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果）”让学生利用课余时间去看、去 想、去问、去听，然后回到课堂上再说。 没想到，学生们说出了许多生动的句子， 比如： “杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？”杨“花像一条条毛毛虫， 一撮一撮地挂在树上。 ”杨“叶像五指并拢的手掌， 片片向上。”就这样学生一一回答了上列问题。 我听后非常高兴， 又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。“刚才咱们说的话是介绍什么的？”学生齐声回答： “是介绍有关树的知识。 ”精品资料抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：“同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来， 就是一篇文章。 这就是说， 把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话； 把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。你们写作文时可不要忘记呀。 ”同学们个个点头。二、有话可写有些学生非常怕写作文， 作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生曰： “无话可写。 ”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。 生活是作文的源泉， 捕捉材料则是写好文章的重要一环。要引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活，学会在生活中捕捉材料。如：（1）班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些 内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。（2）每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。（3）家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。（4）和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。（5）学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发， 再加上适当的指导， 学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。三、起好题目一篇文章的题目起得好， 会给文章大增光彩， 就如一部电影剧名起得好， 就能吸引观众，就能喧传观众，就能给这出剧目以强大的生命力，因此，命题是一门艺术。就拿2000 年高考的命题来说吧，作文给出的题材是“诚信”，许多考生就干脆都以 “诚信”作为了文章的题目，千篇一律，怎能引起考官兴趣？而有些同学就在命题上下了功夫，如：“710、诚信 人生”一看题目便让人耳目一新。根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不仅要要求明确， 还要留给学生充分发挥的余地，让学生自己为自己的文章起名字，有意识地去锻炼学生的命题能力。 即在每节非命题作文时， 抽出一定的时间， 以小组为单位在班里进行命题比赛。“万事开头难 ”，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来呢？事实证明，只有名字起好了， 学生才能由此而产生联想，从而进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。毛泽东说过 “外因是变化的条件，内因是变化的依据，外因通过内因而起作用。 ”教师在作文教学中要通过自己的外因作用促使学生的内因发生变化。训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教师在整个教学过程中， 要以学生为主体，扎实实的训练中下功夫，逐步提高学生的写作能力。巧拟小标题，扮靓你作文给文章拟小标题是使文章结构胜出的好方法，许多同学喜欢在作文中使用小标题，但实际效果并不理想。 笔者经过一段时间的调研，发现学生拟小标题存在以下几个方面的不足：数量过多或过少，低于3 个或超过 5 个；小标题与所辖的内容没有关联，随意性很大；标题之间缺少联系，跳跃性过大；标题语言不够 简洁，句式杂乱， 不够整齐那如何才能拟出好的小标题呢？笔者研究了我过国古典的章回体小说， 翻阅了近几年中、 高考优秀作文， 总结出巧拟小标题的几种方法：1. 精心概括，逐层推进，点明线索如果把一篇文章比做一串精美的项链，线索就是串起许多颗色泽明亮珍珠的 那根线。线索是作者选择材料的准绳， 是作者选择材料脉络或描写、 记叙的脉络。写文章要力求曲折动人， 有层层深入之感， 在行文中要表现出事物发展、感情变化的过程。基于以上思考，我们在构思时，可先确定文章的整体线索，接着有意识地把整体线索划分成几小块， 然后精心概括， 细心雕琢，形成有美感的小标题。三个太阳是“信息传播 ”单元的一篇文章，通过一个去南极体验生活的女画家的不同时间、地点的感触，讴歌了可贵的“南极精神。 “投下一个漂流瓶 ”、“终于踏上了乔治岛的雪原”、“站在长城站的后山上 ”、“留下三个太阳 ”是文中所拟的四个小标题，四个小标题句式整齐，都以女作家为主体，点明文章的线索，使得文章层次分明，脉络清晰。作文话题是 “跑的体验 ”，一考生以那鱼那鹰那人为题，设计了三个小标题： “起跑”、“跑程”、“终点”。文中 “那人 ”如同“那鱼”、“那鹰”，企图 “离开”、 “飞出”自己的水域、蓝天， “跑”向自我的轨道，但最终还是被母爱召唤回来。作者紧紧扣住 “跑的体验 ”讲自己的感受，谈自己的情感体验，容易引起共鸣。又如尊重，永远的感情运用“泄密”、“冷战”、“融和”三个小标题表现故事的开端、发展、高潮和结局，构思精妙，浑然天成；麻雀，我让你走运用“初遇”、“交流”、“决定”三个小标题表现自己对小麻雀态度的变化，让人回味无穷；我长大了运用“快乐的鸟儿 ”、“迷途的羔羊 ”、“辛勤的蜜蜂 ”三个比喻式的小标题表现自己进入初中阶段的成长经历，哲理味很浓。以上所举的小标题都是递进式的， 它们通常用在记叙文中， 表现人或物的纵向的动态的情况。 在拟此类小标题时， 要注意体现逐层推进的特点， 可以用精练的词语、短语去直接概括事物的发展过程， 也可以用比喻语作标题， 既表明变化过程，又增添了文章的情趣。2. 着意提炼，分层论述，强化主旨在研究作文话题要求的基础上，我们可以围绕主旨搜集几个画面或几件事， 然后根据相关内容， 着意提炼， 拟出恰当的小标题。 要注意这样的小标题是并列式，各自独立，又紧紧围绕一个中心的，要防止各个方面交叉或从属。满分作文眼前同一水笔下情各异（吉林） ，在文中设计了四个小标题： “水 李后主的不尽哀愁 ”、“水 辛弃疾忠愤的希冀 ”、“水 闻一多痛恶的丑恶”、“水 朱自清心仪的美神 ”。四个小标题，单独是比喻，组合为排比，诗一样的语言， 画一般的布局， 不仅条分缕析的显示了文章的层次结构，而且准确、凝练地概括着每一部分的内容。作文话题是 “真”，一考生以真我风采为题，实话实说，写出了自己的个 性，写出了真实的自我。 “性情急躁 ”、“生性豁达 ”、幽默风趣 三个小标题既从不同方面表现了 “我”的形象，又使文章条理更清晰，层次更分明。又如人生路，我能行巧妙设计了“草地春扶叶 ”、“绿阴夏遮阳 ”、“沙场秋点兵 ”、“雪路冬送暖 ”四个小标题， 四个小标题下截取四幅画面：出生几个月的婴儿学走路、七岁的小男孩与爷爷下棋、 一个有自闭症的学生在课堂上举起手、一个腿受伤的勘探队员勇敢地再次执行任务。四个片段紧扣话题， 从不同角度论述了“自信”的重要性， 四个小标题形式整齐， 结构匀称， 给读者留下深刻的印象。3. 巧妙联引，推陈出新，彰显文采在紧扣主旨的基础上， 我们还可以张开想象的翅膀， 打开积累的宝库， 巧联妙引，创造出一组组新奇灵动的小标题， 让古老的文化焕发出新的生命力， 彰显小作者的文采。引用诗词、名言。以 “水”为话题，有位考生以水祭为大题目，正文分为四个部分， 作者采用了杜牧的绝句 清明中的四句诗作为这四部分的小标题， 并以这四句诗为框架和线索，将全文写得生动、 传神， 引发人们对珍惜和改造水资源的深沉的思索，富有很强的文学色彩。又如走一走，看一看分别以“会当凌绝顶，一览众山小 ”、“不以物喜，不以己悲 ”、“我有一言须记取 ”三句名言为小标题，道出了生活的真谛。借用名著名篇的书名。作文人生“三步曲 ”，借用高尔基自传三部曲书名“童年”、“我的大学 ”、“在人间 ”作为三个小标题，分别写对付小偷、对待舞弊和处理受贿时作出的心灵的选择，恰切地表达出一个甚为高远的立意。又如夏日歌谣以雨霖铃、鹧鸪天、满庭芳为小标题，分别描写雨中读书、夜里听歌、阳光下喝茶三个场面， 表现夏日的美好与心情的恬静， 显得精巧别致， 三个小标题本身也增加了文章的文化含量，提升了文章的文化品位， 成为吸引眼球的亮点。巧用术语。如 “数学之家 ”描述了 “我”和爸爸年龄与饭碗之间的“正比例反比例 ”、我家三个人互相制约的 “循环不等式 ”、物价上涨购物却多存折数字也增的“直线函数 y=kx ”三件趣事 ,机智地揭示了 “新陈代谢，一代接一代 ”、“不可能绝对自由 ”、“生活更美好 ”等现实生活中的深刻主题；妙用人物语言。如心与心其实很近妙用“老师，我想到你家洗个澡”、“老师，给我一块钱 ”、“老师，你不走，我们都不走。”为小标题，表现了浓浓的 师生情；又如