芭蕉花.doc

20 芭蕉花泗泾二小 杨扬教学目标：1. 在阅读中认识10个生字，并能规范书写5个汉字，积累7个词语。在语境中理解课文中两个“托”和“照实”的意思。2. 能正确朗读课文，理解课文内容。通过“藏”、“捧”等词语理解“我”和哥哥对母亲的爱。3. 熟读课文，体会母亲话语的意思，感受父母对孩子的爱。4. 通过学习课文让学生能够明白，从小就要有良好的品行，不是自己的东西不能随便拿。教学重难点：重点：1、在语境中理解文中两个“托”和“照实”的意思。 2、联系课文，感受父母与孩子之间的爱。难点：学生自己展开想象说话、质疑,并和同桌讨论,解决问题,使学生能够体验到文章的涵义,明白事理,学会做人的道理.教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、 （示芭蕉林的图片）2、 师：小朋友们，你们知道这个植物叫什么名字吗？ 生：芭蕉。 （课件示标有拼音的“芭蕉”两个字。） 师：看这两个字的音节，谁来拼一下？ 生：b jio 师：小朋友们观察一下这两个字有什么共同的特点？ 生：这两个字都是草字头。 生：这两个字都是形声字。（上部表形，下部表音） 师：小朋友们观察的真仔细！3、 a.（示一株芭蕉的图片） 师：芭蕉，在表示数量的时候，我们用 一（株）芭蕉 （课件示填空，师领读）（预设：如果生说出一棵芭蕉也要给予肯定。） b.（示几株芭蕉的图片） 师：看，如果是几株芭蕉花，一株挨着一株，我们就说是 一（簇）芭蕉 （课件示填空，指名答，齐读） c.（示芭蕉花图片） 师：再瞧，芭蕉树上长了一朵花，我们叫芭蕉花，如果给芭蕉花加上量词的话，我们说是 一（朵）芭蕉花 （齐答）4、 （示课题） 师：一朵朵芭蕉花真漂亮啊！今天我们就来学习一篇和芭蕉花有关的课文。谁来读课题。（指名读，齐读）2、 初读课文，整体感知。 1、请生分节读课文，评议。 2、思考：通过课文内容，说一下你对芭蕉花有了哪些了解？ 课文中一共写到哪几个人物？围绕芭蕉花，他们之间 又发生了一件什么事？ 师：老师要请几个小朋友为我们朗读一下课文，其他小朋友也有任务。 （示：学习要求，分别请两个小朋友先朗读一下学习要求、朗读、评议） 师：现在请小朋友说一下，听了这几个小朋友读课文，你对芭蕉花有了哪些了解呢？ 预设： 芭蕉花的样子：像尖瓣的莲花。 芭蕉花的颜色：黄色 芭蕉花药用价值：治头晕 （据生回答，师品评，随即学习“晕”字，卡片粘贴在黑板上，强调读音，部首“日”） 师：小朋友们听的真仔细，那现在谁来告诉老师，课文里出现了哪几个人物呀？ 生：“我”和哥哥 父亲母亲 （师据生回答，板书：“我”和哥哥 父亲母亲） 师：围绕芭蕉花，又发生了什么事呢？给小朋友一点时间，根据老师的提示来说一说。（师示填空） 芭蕉花可以_。我五岁那年，妈妈_，于是我和哥哥翻进私塾的窗子去_，由于我_，所以是哥哥_，父母知道后_，当时我俩都_。 （指名答题，齐读。）2、 研读课文，体味情感。（1） 、学习1、2小节，体会孩子对父母的爱。（重点：两个“托”，“尖瓣”） 1、理解第一个“托”。 师：芭蕉花能治什么病呢？（治头晕）你从哪一个小节知道的呢？ 生：第一小节。 （师出示第一小节） 师：芭蕉花可以治头晕，母亲正有头晕病，她一犯病，我们就 生：四处托人去买。 师：这里面有个字“托”，是什么意思？请小朋友们仔细读一读，理解一下。（师随即把课件上的“托”下面标注红点） （交流理解：“托”：请、委托。 提醒生做笔记，养成好习惯。） 师：家人是“四处托人”去买芭蕉花，“四处”又是什么意思呢？ 生：到处。 师：从这个词中你感受到了什么? 生：芭蕉花很难得到，母亲头晕需要芭蕉花，兄弟俩为母亲的病感到着急，担心母亲的病情，可以看出兄弟俩很爱母亲。 （师看情况适当引导生说出答案，随即板书：爱） 2、理解第二个“托”。 师：这里面的“托”是请、委托的意思，在课文的第二小节里也有一个“托”字，现在请小朋友自己朗读一下课文的第二小节，把第二个“托”也找出来。（师课件示第2小节，生朗读找到后回答） 生：窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。（师将第二个“托”下面也标注成红点） 师：这个“托”字跟“四处托人”的“托”是一个意思嘛？请小朋友再读一下这句话，看看这句话里面的“托”是什么意思？ 生：举（理解：此处的“托”是表示动作的词，师引导生做动作理解） 3、理解“尖瓣”。 师：相传芭蕉花能治母亲的头晕病，假期里的一天我和二哥来到私塾玩，真的就看到了一株开着花的芭蕉，这朵芭蕉花是什么样子呢？请小朋友们迅速地浏览一下课文的第二节，用横线划出描写芭蕉花样子的句子。 生：有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。 （师课件中将此句划上横线，给错的小朋友几秒钟订正的时间。） 师：“尖瓣”是什么样子呢？我们一起来欣赏一下。 （师示芭蕉花跟莲花的对比图片） 4、感受兄弟俩找到芭蕉花的心情“欢喜”。 师：找到了这朵芭蕉花兄弟两个心情怎么样？ 生：欢喜。 师：你从哪里找到的？ 生：我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。 师：他们为什么欢喜？欢喜什么呢？ 生：因为是无意间发现的，所以不计后果，没有询问主人就迫不及待地去摘了。（此处可以根据课堂时间，如果时间充足，加一个想像说话：摘到花后，我会对哥哥说什么？）（学习完1、2小节随即将1、2小节里的生字解决掉。 犯找朋友：犯罪、犯法、犯人 围换部首：伟、玮、炜、纬、违 矮注意笔画 托提手旁）（2） 、学习3、4小节，体会父母对孩子的爱。（重点理解：“藏”、“捧”，“照实”和母亲说的话） 1、理解“藏”、“捧”。 师：兄弟两个找到芭蕉花时非常“欢喜”，可是当他们把芭蕉花拿到父母面前的时候 ，还“欢喜”嘛？现在再请小朋友们自由朗读一下3、4小节，找到表示他们心情变化的词语。（生自读，师巡视，适当点评指导，提醒读书姿势，交流答案 ） 生：伤心。 师：他们为什么会伤心呢？我们先来看这个句子。师出示：（将“藏”、“捧”两个字下面标上红点。） 我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花来到母亲床前，母亲问我花是哪儿来的。（师范读） 师：从这句话中的两个加点词你读懂了什么？（引导生交流出答案，师小结：“藏”是指小心翼翼的，说明这朵花得来不容易。“捧”说明态度很认真，不是随便拿一下。两个词可以让我们感受到兄弟两个得到这朵芭蕉花是那么快乐，他们对这朵芭蕉花是多么的珍爱，因为他们太爱妈妈了，希望妈妈的病能够快点好起来！）2、 理解“照实”。师：妈妈问我花是哪儿来的？我是怎样回答的？生：我便照实说了。师：“照实”是什么意思？（课件上圈出该词语）生：照：按照；实：事实。师：把所有的事情都按照事实情况说出来了，这就叫照实。（把“照实”的解释课件上打出来，便于生做笔记。） （此处可以加上说话练习：同桌互相联系说话，母亲问我花是哪儿来的，我便照实说；“_。”）3、 理解母亲说的话。（通过质疑的方式）师：母亲听后又是怎样表现的呢？生答师示： 母亲非常生气，连连叹气，说：“唉，我生下了你们两个别不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”（师范读，再指名读，读出生气，连连叹气的语气。）师：读了这段话，你有什么疑问吗？（预设：母亲为什么非常生气？母亲为什么要连连叹气？母亲为什么要说“我生下了你们这两个不争气的孩子？”为什么要用两个？为什么叫“为娘的倒不如病死的好”？）（同桌交流解决所提问题）师：母亲很生气，父亲又是怎样表现的呢？生：父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。师：看来父母都很生气。（师引读）对于父母的训斥，我和哥哥都很伤心，但是我不明白父母为什么生气，母亲病了要吃芭蕉花，我们好不容易掐来一朵有什么不对呢？你是怎样理解的？（师生交流，评议，引导生体会父母希望我们从小就养成良好的品行的心情，虽然父母的训斥很严厉，但是训斥也是一种爱。师板书：爱）4、最后一小节，引读。（3、4小节学完后解决3、4小节的生字： 袖：注意部首 捧：后鼻音 便：多音字 厅：后鼻音 容：注意“口”上面不要多一横。）3、 总结课文，升华情感。 许多年以后，当年的孩子长大了，小时候不明白的事也明白了，他想起母亲，想起往事，想起芭蕉花，心中充满了感激，感激母亲的教育，这教育就是父母对孩子的爱，