2020年新编人教版四年级下册英语Unit5-My-clothes第二课时教案名师精品资料.

概述：pep小学英语四年级下册unit 5 my clothes本单元共需六个课时，本单元重点学习一些服装的名称及其简单、复数的形式。整个单元的对话围绕重点句型 is this .?yes, it is.is that your.?no, its not.theseare your .those are your .展开。由于服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈 论当中。本节课是第二课时，在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结 合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的 目的。设计理念：在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标：1知识目标a、学习各种衣物名称pants skirt hat clothes 能够会说、认读。b、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。2能力目标a 能运用所学的知识最简单地描述自己喜欢的不同颜色的服装。b 能听懂 let s do中的指示语，并能根据口令做动作。3情感目标a. 激发学生的英语学习兴趣, 培养良好的英语学习习惯。b. 能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力学情分析：由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。教学重、难点：教学重点：与衣物有关的五个词组。教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。教学策略：由于四年级学生已学习英语三学期多了，读与说的能力相对较好，因此 在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内 真实的辅助性教学资源提供等, 多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。教具准备：1. 教师自制 ppt2. 跨越式课题组提供的拓展资源。3. 教学挂图教学过程：一、warm-up/revision (5minutes)1 、教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲color song ，听后学生说出听到的颜色。2、学生自己找一物品向大家介绍它的颜色。free talk (学生身边的实物，如学习用具) a: look, what s this？b: this is a pen. a: what colour is it? b: it s brown.【设计意图：通过演唱歌曲、对话练习热身导入，使学生在与老师和伙伴的互动中，迅速进入到课堂学习中，即复习了颜色的单词，又为新知的学习做好了铺垫。】二、presentation(15minutes)1. t：“oh! look there, that s a clothes shop.sarah and amyare there. lets see what are they talking about?”教师播放资源 let s learn呈现图画，问学生： what color can you see?学生会自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课：whats this? it s a skirt. a green skirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音， 通过各种颜色初步感知衣物名称。2、教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：what color is it? what s this?学生回答两个问题，教师引导学生说出：a red dress.并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。3、看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子.lets do(1) 教师播放录音或录像，带领学生做游戏。(2) 教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。4、model work,pair worka: look, what s this？b: this is a green skirt.a: do you like green skirt?.b: yes .i do / no ,i dont a:but ,i like .【设计意图：通过分层的教学和相对应的游戏让同学们在乐中学，学中乐，从而激发学生学习的积极性。 】三、extending reading(10minutes)总体介绍：有四篇听读材料，播放拓展资源，对所学新知进行巩固， 同时顺势拓展知识，让学生获取更多的知识。1、听 story time后回答问题。2、rhythm1全班跟读 . 扩展两个词汇： socks,sweater 3、reading1精听第一遍，听前提问，带着问题去听。questions: whats in her green box?what s in her pink box? whats in her purple box?第二遍，听后回答问题。4、听后让学生获取： i want.【设计意图 : 让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通 过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四、cooperation and making dialogues(8minutes)t：“look atthisshop,thereareso many clothesthere,now please talk with your partners”(1) model (2) pair work (3) show（让学生任选自己喜欢的句子和实物图片练习说话）a: look, what s this? b: this is a sweater.a: what colour is it?b: it s white. it s a white sweater. a: what do you like?b: i likea: but i want .【设计意图 : 此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】五、summary(1minuters) what did you learn?【设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深了学生对所学知识的印象。】六、homework(1minutes)design the clothes you like设计自己喜欢的服装，并用今天学过的英语描述给你的伙伴听。【设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。】板书设计：unit 5 my clothespants ilike clothesskirthatdress教学反思：首先，让学生复习颜色，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的