2019年六年级语文下册 18 木兰诗（第2课时）教学设计 鲁教版五四制.doc

2019年六年级语文下册 18 木兰诗（第2课时）教学设计 鲁教版五四制教学目标知识目标1初步了解南朝民歌的特点和修辞特点2了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。能力目标培养学生独立研究、合作探究的能力。德育目标学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往教学重 点背诵这首古诗讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。教学难 点讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。学情分 析花木兰的故事家喻户晓，学生比较感兴趣，争取让学生当堂背诵。教学准 备充分运用多媒体，制造精彩的课件。布置学生充分的预习。教学过程： 集体备课个人备课1、学生找出自己认为写得好的句子，并说明理由。 例举：第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 并找出其它互文的句子。（明确：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法互文。）、“万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（介绍对偶、夸张、互文）（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。）、第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？ （运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。 ）、第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。）2、分析木兰形象 . 让学生想象木兰形象前后的变化 . 拟将课文分三个部分让学生口头描述 , 凡合理的想象都应加以肯定： (1) 参军前的木兰 ：是一个勤劳勇敢的少女 , 平日除织布而外 , 也练习骑马射箭 ；她关心国家大事 , 体恤父母的艰难；她代父从军 , 是经过反复深思的 . (2) 参军后的木兰 ：木兰穿上戎装 , 横刀跃马 , 英姿飒爽 , 与男儿无异 . 在行军途中 , 她走马如飞 . 在朝廷的庆功会上 , 她颜色平易 , 毫无居功之心 , 深得天子喜爱 , 她只向天子陈述自己惟一的愿望：要回到父母身边 . (3) 到家以后的木兰 ：她生活在一个充满亲情的家庭里 , 她换上了女儿妆 , 依旧是父母膝下活泼可爱的女儿 . 3、小结（1分钟）六、随堂检测：（5分钟）七、布置作业：同步（1分钟）小结： 学科知识构建与板书设计木兰诗北朝民歌从军前 叹息 忧虑 从军从军中 行军 思念 建功从军后 辞官 喜悦 还家反思与重建附：1、 同层展示：翻译句子：不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。将军百战死，壮士十年归。策勋十二转，赏赐百千强。二、课堂检测题：从下面的题目中任选一题编一段故事：木兰在战场上 木兰在回故乡的途中 木兰到家第二天 三、布置作业：同步做完，最后一个大题选做附送：2019年六年级语文下册 18跨越百年的美丽课中导学案(新版)新人教版【学习目标】1.学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、卓有成效”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。4.感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。【温故知新】判断下列句子属于什么描写方法：1.凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。（ ）2.第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。（ ）合作探究【课中导学】一、初识“美丽”，感受外在美和巨大贡献。仔细读一读课文的第二段，看自己从课文的哪些地方感受到了居里夫人的美丽。把相关的句子画出来，再读一读。对话交流，感受美丽以及贡献的巨大。我们从文字中感受到了居里夫人的外在美和巨大的贡献，你这时是怎样的心情？请你怀着这样的情感读一读这段话。二、解读“美丽”，感受人格精神（）句子一：“就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长，怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”从这句话中我体会到： 句子二：“为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”从这句话中我体会到： 句子三：“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。”从这句话中的几个数字中我体会到： 三、深入探究：学习了课文，你对“跨越