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文档简介

第一课时等式和方程的含义教学目标： 1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。 2、培养学生概括、归纳的能力。教学重点与难点：通过学习，使学生理解方程的含义。教学过程： 一、教学例1 出示例1，提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关系吗？ 学生在本子上写。 指名回答，板书：5050=100 含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。 二、教学例2 学生自学 1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。 2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：X50100X50=100X50100XX=100 3、把这4道算式分成两类，可以怎样分，先独立思考后再小组内交流，要说出理由。 学生可能会这样分： 第一种：X50100X50=100X50100XX=100 第二种：X50100XX=100X50100X50=100引导学生理解第一种分法：你为什么这样分，说说你的想法。 小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。指名学生说，教师板书：像X50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”那X50100、X50100为什么不是方程呢？提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。方程一定是等式，但等式不一定是方程。 三、完成“试一试”、“练一练”学生独立完成。集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义 四、课堂作业：练习一的1、2。 板书：X50=100 XX=100像X50=150、2
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