语文人教版九年级下册思雨飘散果实多样.doc

作文教学创课比赛思雨飘散，果实多样一、创课缘由：近段时间出现了两个新“网红”，一个是放羊的、一个是砍柴的。他们的聊天刷爆了朋友圈。砍柴的陪不起放羊的请放弃无效的社交。很多人感叹这话说的太对了！然而，感叹的声音还未飘散，各种总结性的结论又已争相而出：其实放羊的和砍柴的还有更多的故事，他们的结局是这样的.这不就是一个很好的作文素材吗？于是，上一堂不限思路、不限观点、不限结局、只求合理的给材料作文课的想法就随之产生。二、创课说明：最新修订版的初中语文新课程标准对第四学段(79年级)的要求是：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。这一创新设计旨在激发学生的写作兴趣，拓展学生思维，培养学生多角度多层次地思考问题的能力，以及有条理有逻辑地解决问题的能力。三、课时安排：三课时四、教学思路：1、提供素材，创设情境，明确要求：这一环节以网络上流传的放羊的砍柴的漫画作为素材，并以“他的羊吃饱了，你的柴呢？”的结局和“请放弃无效的社交”的观点为范例，明确不限思路、不限观点、不限结局、只求合理的要求。学生可借鉴已有结论，也可另辟蹊径再度创新。（该环节在第一个课时完成）2、百声争鸣，交流表达，真实预演：这一环节主要是让学生以说代写，先说出故事的结局，再得出观点最后阐明理由。要求表达清楚流畅，可争论补充。（该环节在第一个课时完成）3、自拟文题，静心写作，收获快乐：这一环节让学生根据上述自己的说法自由命题，把故事叙说完整，叙议结合把习作完成，字数不得少于600字。（该环节在第二个课时完成）4、习作讲评，精益求精，以点带面：这一环节主要是采取选用1-3篇优秀学生习作来进行修改，力求故事更完整合理，观点更精炼准确，以此带动其它学生，把阅读、交流、习作组合在一起。（该环节在第三个课时完成）五、教学现场：1、提供素材，创设情境，明确要求。1/ 展示素材，创设情境：以PPT方式将网络上流传的放羊的砍柴的漫画（附图）作为素材，展示给学生，让学生谈感受与启发。师：同学们，历年中考语文试卷都有这样一种题型，即“看图表说观点”，而且占分不少，达6分之多。今天，我们也看图，但不仅要说观点，还要记之成文。这是目前网络上非常红的一幅漫画，现在不做任何要求，大家谈谈直观感受。生：砍柴的，放羊的，有意思。生：这张图我看过，这就是心灵鸡汤。生：我也看过，网络上有6种观点，其实我还有不同看法。生：2/： 明确要求：以此漫画作为素材，并以“他的羊吃饱了，你的柴呢？”的结局和“请放弃无效的交往”的观点为范例，明确不限思路、不限观点、不限结局、只求合理的要求。学生可借鉴已有结论，也可另辟蹊径再度创新。2、百声争鸣，交流表达，真实预演：师：（范例）你是砍柴的，他是放羊的，你和他聊了一天，他的羊吃饱了，你的柴呢？一根没有。砍柴的陪不起放羊的请放弃你的无效交往！生：你是砍柴的，他是放羊的，你和他聊了一天，你学会了放羊技巧，原来羊是这么放的；他学会了砍柴技能，原来柴要这样砍做事要相互学习，才能共同进步。师：思路可以，但观点不够精炼准确，而且高度也不够。可以把观点表述为：三人行必有我师，永远保持空杯的状态。生：什么是空杯？师：空杯才能装，满杯就无法装下任何东西了。只有保持空杯状态，才可能谦逊地学习充电。下面继续。生：你是砍柴的，他是放羊的，你和他聊了一天。你们决定把他的羊跟你的柴交换，于是你有了羊，他也有了柴只有互通有无，才能资源共享。师：同学们对此有什么意见？生：还是观点高度不够，可以把观点表述为：不要看不起任何人，任何人都可能有你需要的资源。天生我才必有用。师：很好，观点提炼得很到位。下面继续。生：你是砍柴的，他是放羊的，你和他聊了一天。他把草多的地方介绍给了你，你把柴多的地方介绍给了他。于是你放的羊越来越多，他砍的柴越来越多只要信息沟通渠道畅通，双方就可以互惠互利。师：结局很直观也合理，但观点不够时尚。可以怎样概括呢？生：资源整合，做大做强。师：够时尚，很好。下面继续。 生：你是砍柴的，他是放羊的，你和他聊了一天，你没有砍到柴，但是通过聊天对砍柴放羊有所领悟：自给自足是无法致富的，应该把产品变成商品。于是第二天你把以前砍的柴卖了，买了几只小羊羔，一边砍柴，一边放羊。后来，你羊越放越多，柴越砍越多，销路也越来越广，业务忙不过来，于是开始雇人放羊，雇人砍柴，当起了老板。只要发现并抓住商机，你就走在成功的路上。师：很好。确实，目标大小决定了你的思想；而积极与消极的思想，则决定了你的生活！还有其它结局及观点吗？继续。生：你是砍柴的 ，他是放羊的。你和他聊了一天，你们决定合作开一个烤羊肉串摊，你提供柴，他保证羊。第二天，他牵着羊，你带着柴，来到商定的地方摆起了烤羊肉串摊！由于新鲜味美价格公道，然后就火了，慢慢发展成了一家烤全羊店；再然后成为了全国最大的烤全羊加盟商；再然后你们商量了,先定一个小目标,比方说先挣它一个亿!几年之后再让公司上市,然后继续开发房地产、 娱乐然后再一起成为国民公公善用他人优点，合作才能共赢。生：也可以将以上结局概括为没有完美的个人，只有完美的团队。师：看来同学对王健林很了解嘛！能联系现实给结局，利用名言出观点，很好。还有吗？继续。生：师：【反思】学生们说得很热闹，表达清楚想象合理观点准确，但受限于阅读量及生活阅历，思维还不够宽，需老师及时引导；另一个关键是要将学生精彩的说转换成动人的写，而这恰恰是多数学生的弱项。症结何在？其实，问题就在于说可以概括，写却必须具体，所以老师在提出写作要求时，要求必须明确。对本次作文课而言，学生写作的重点，就不能是结局与观点，而应该是两人对话时的语言、动作、神态及环境描写。下一节课的目标就在于此。3、自拟文题，静心写作，收获快乐：师：这节作文课，内容同学们都清楚，就是将上节课的口头说形成书面写，写作的重点，不是结局与观点，而是两人对话时的语言、动作、神态及环境描写。生：老师能不能明确下具体要求？师：要求就三点，一是把故事叙说完整，叙议结合，字数不得少于600字；二是题目自拟，角度自选；可以从课的角度，拟题为一堂放飞自己的作文课；可以从个人心理变化过程的角度，拟题为思维去哪儿啊；可以从得到启示的角度，拟题为选择不同，结果各异等等；三是一节课完成。师：下面同学们就开启自己的个性，放飞自己的灵性，放胆写作吧！4、习作讲评，精益求精，以点带面：师：本节课进行习作讲评，老师选了三篇作文（好、中、差三种类型）并制成了PPT，请各自的作者来朗读，同学们则各抒己见，寻优点，找特点，挖亮点，揭缺点。六、创课所得：1、激发学生的兴趣，让学生主动思维。学生思维是否主动，决定了学生思维的广度、深度、温度，而兴趣则是让学生主动思维的最好触发剂。现在的学生对网络语言、网络现象是极其敏感的，选一些网络素材可以激发学生的兴趣，放飞学生的思维。2、示范问题的角度，让学生层次思考。任何事物现象，切入点不同，得到的结果就不同。受限于生理年龄及生活阅历，看问题的角度往往