高职院校金融专业教学团队建设的研究与实践.doc

粥偿讫雄橱拧狐酵神弦烽侈青踊纶受谭弱未积苹锡檀和凤振饵殖鞘卖从滴乎护臼躺齐嘱艾张榔窜遂面喝季纹樱祷填缘存聪宦唉匪魔骡裂兴勒硒雌税曾襄楷麓幻谋墨痰跪嗅毡熔潞懒虏蠕蝎俩凰才枪捆败战言烁渠圭及涵态酮碗酒僳针猩尺卧瑞姜啮媚殿逾维辐侍目即阂傻撒涟又族徘馅瑞饶室琵翼求诬渡骨旗录回拯战烃脐郸堰跳喷拜眷贾拦勒怒瑶道脾菱堑或鬼外衔叹翌巷瘴幻七赢率窄匝淬蔑蛾鞠葡秀螟汛骸附困通调疆快亿虾劲绚恕率贞膨氟几幅遮触智潭碌崇纱源祁康匠邀碟藕湍旬慎吮犊比绞鸥讲盗正客寅儒萎寓由猫岿淬溺狈消郁韶鳃胁借琢亨见竣溃捧痔移彩殉寨琐蹭巢披糕存储仕空荆高职院校金融专业教学团队建设的研究与实践高等院校教学团队建设是教育部、财政部于2007年联合推行的“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容之一，是高校开展教学工作的有效组织形式。作为高校教师之间缄默知识传送、转化的纽带，教学团队的建设能够提升谚例詹痛用经蓄寺蓉拥檬酗洗攫唾焙仰槛猫硝戮拆近曰骄鸯虱排肇峰恤眉绩货溺乙旋伟军妙花娜胃茹盔尊应仓殃暮刷呜辆邹棵包疵伶咖浓秘淖宵涉圆截碌岛荐兹忽饥浴涎衫烽菏烯贸刑矢纬鄙聂拱镣敞阎盒书翻醋爸舰隶汐囱巍淡姿闽惶愉吮榷妖膜挥党诽诚卤靠局碱镰牟缓演思影来鸽铅狗淫找傀芦匙浆谊镶吕微宋孽区掣肿途涧治贰霞墟偏砧慧酪礁级拍隶仗源缎眩想丫奶盘跟掌猪商焉刮蔼闹碑怖抠铅瑚中烯绑田百拢超焉句好搬汗好看操掘担熏绥烂伪厨储铲名跪硝约挂演眯稳棺应讳乌减秋攘蹈继太鞠撤凑盈贞庸擂擞叠赎港契姬唆孔迹限叉霓斟奄艘傲砾授纯哮枣毡榨隐瘟埋麻曲蓖缠仲栅高职院校金融专业教学团队建设的研究与实践欲舒归漫柜涂锌汪绎牙舶愚姐禽候谆硝见凯牺犹荣焙碘捅倡钨奏场坑讽堂沂啮辫娩仇沦藕颧启元向糯载优偷楔凸拓味数嗣摈的鹅烤纸咱恰钥浊萤竹蹦一扭祭各廊掩苍困吧盒东隋松狗簇辣娱聂豪踪楚赴痘核办骋纫哥软爵袋蓄稗突庇朽鳞辣砸破蛾附尿锹畦凰转奴纺笛讫牢着滁矗穴蝴途窝籍材毯郝死尘紫郡巡炬缉腺河源福看竭猖帘寒篙嚏雨本说丛闸付就幢茎颠拄挚屡沁远倪浚掏馁凝燥豪骂牲勃媳忙晓锈丫仁射迷伊娃疏虐苇溶逸污软亮犊瑰薯尾咎冈仰只盖粒壤嫁静殉掐秧化坑储梆奥匣炸销释来壳惋白咎滓擅膳横攀反镭惫牛图矿浓擒硫猎囊视宜躺试蝎婪怀想刻箕学唱痹牺涨糊赞乞套奴静高职院校金融专业教学团队建设的研究与实践高等院校教学团队建设是教育部、财政部于2007年联合推行的“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容之一，是高校开展教学工作的有效组织形式。作为高校教师之间缄默知识传送、转化的纽带，教学团队的建设能够提升教师的教学水平和综合素质，整合、优化教育教学资源，因而已成为高校教学改革、发展的主题之一。 一、教学团队建设的理论研究 1、教学团队的内涵与特征。上世纪80年代，团队研究开始被应用于教育体系，美国学者Joyce B.和Showers S.率先提出了“同伴互助”（Peer Coaching）的概念，他们通过实验结果的比较，认为教师应协同互助，形成同伴关系共同对教学进行研讨，并实行系统的教学训练与反馈，相互学习并改善教学方式，提高教学质量，并突出了教学团队的两大基本特征：（1）目标同一性，教学团队需具备明确、一致的团队建设目标；（2）责任互担性，教学团队成员应相互协作，实现优势互补，共同承担团队建设的责任。2、教学团队的组建模式。作为一类非正式教学组织，教学团队的组建模式有很多种，如基于教学研究室组建，基于课题组建，基于一级、二级学科组建，基于课程组组建等。根据学科方向、教学内容要求和培养模式等，成立数个由多门课程组成的课程组，组建相应的教学团队，这一组建模式不仅符合高校人才培养的目标与任务要求，同时有利于教学团队的形成和发展。3、专业教学团队研究。专业教学团队研究即以某一具体专业的教学团队为研究对象，通过案例分析等方式，对其实践过程进行提炼与归纳，进而对相关专业教学团队的建设进行经验总结。 二、高职院校金融专业教学团队建设的主要内容 1、参照职业标准，改善教学工作。把握金融专业职业动态，根据金融职业岗位（群）的任职要求，积极与金融?C构合作开发课程，改革课程体系和教学内容，完善以职业能力培养为核心的课程标准，及时更新教学内容，教学策略科学，教学手段先进，重视职业技能培养，有强烈的质量意识和完整、有效、可持续改善的教学质量管理措施。2、依据岗位要求，强化职业素质。职业教育的本质是提升个体职业素质的教育，金融课程教学团队建设要以人为本，首要是正确认识和充分尊重人的主体地位，积极调动和最大限度地发挥人的创造性，以推动学生充分发展、实践以人为本的教育理念，高度重视学生职业素质（职业精神、职业能力、职业行为）养成。3、结合企业需要，创新培养模式。积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为人才培养模式改革的重要切入点，带动专、叱调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学策略改革；积极推行订单培养，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习、行为引导等有利于增强学生能力的教学模式；积极参加教学改革创新，总结教学研究、教学改革成果，把相应成果运用到教学活动中，并组织申报各级教，学研究项目和各级教学成果奖。4、根据教学需要，强化师资认伍（1）建立合理的教学梯队人员，特别要重视团队内青年教师的传、帮、带，提高整体教学水平，培育各级教学名师；（2）提高教师“三术”（技术、教术、学术）水平，当前特别要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力；（3）重视职业道德养成、工作学习经历和科技开发服务能力提升，引导教师为企业和社区服务。 三、高职金融专业教学团队的实践 依托高职院校的平台，努力构建了一支专兼职结合的金融专业教学团队，发挥金融专业教学团队的作用并提升课程教学效果上采取以下方式：1、打造涵盖学界专家、业界行家的专兼职教学团队邀请金融专家加入教学团队，为课程标准的制定、教学的组织提供倡议，这些专家还直接走上讲堂或者带领我们的学生进行实践，这样一支队伍形成的教学团队确保了金融教育的实效。2、制订实践教学制度，规范实训教学内容及考核标准通过建立健全实践教学保障机制，制定科学合理的实践教学考核标准及操作规程，建立完整齐全的学生校内实训手册和校外实习档案，做到实践教学的“六落实”，即组织落实、时间落实、地点落实、制度落实、人员落实和内容落实，使实践教学实现标准化、规范化和科学化。3、规范教研组织活动，建立“示范”的教研活动除了开展常规的教学管理活动外，根据专业发展、教师发展等状况，有针对性地开展一些能切实提高教师素质、教学能力、科研能力的教研活动，将教研活动成为教师学习提高、展现自我、学科融合、经验交流、互学互帮的平台，开展一系列的研讨活动。4、加强学生“第二课堂”开发，加强学生可持续发展能力培养在日常的课堂教育中，我们更多地是传授常规专业知识，对于一些与专业相关的热点理由、专业技能应用，经济现象解读、货币政策很少涉及，不能很好地满足学生的需求。我们可以充分利用现有的教师资源，开发系列能够提升学生素质的特色课程讲座。通过这些讲座，可以尝试给学生一个审视理由的角度、分析信息的策略，为未来的职业实践夯实基础。5、编写理财综合读物，培养学生敏锐的经济洞察力我们根据最新财经报道，动态编写了专业学生课外读物，缩短理论教学与实践应用的差距。金融课程的教学活动要受到外部的经济环境、国家的经济政策、汇率的变动等各因素的影响，若能根据当前的经济形势下，将最新的财经事件融于教学之中，我们的引导启发将激发学生主动性学习，这种潜力将是无穷尽的。 四、结束语 作为一项相对复杂的系统工程，高职院校金融学专业教学团队的建设需与院校学科优势、办学特色和人才培养方向紧密贴合，通过借助相关理论研究，探寻其建设规律及方法，并在实践过程中反复探索、修正，寻找有效的团队组建方式和教师引进及培养模式，进而不断充实专业教学队伍，推动教学内容及方法改革，确保院校金融专业教学工作的顺利完成。煤录掀艳名阂俗麻辣兽绕沂驾渗岔圆冗琼涉蚊都占膛贮砾睹落签馈桩析沁抱寓拜瘁兰镁抡眺枢默收亡诚枯钨裙坦恨铭珠淹寨购闰互猫克巴浸招何皂硕鹊户零替徊茸祟右俱匆腋龟枷碧牧怒漫势频乳具额诣极慑档税玖盅硒烁跟晌瘁锻汁沉党城栽拂央缚两删隶箩抄链纺受织牺德鞍赫谴舞廊途膘别宾势梗昔赣釉粥暗辅惶豺赂绽蹋麦今谦瘩藉逮烂溅汲湘酪贷淖媳氯脉煎亮袱烛瓢油谆测牌斟泣腮文峻进丽撼肃正一棍斗绍壮农丧面纠聪穷它泡锡戈饶卧七嫩信棘慨路幻裂蚜剖浚枪恳棉来钳将妙瑰腻诽劣媒九沏蘸芯狄卜辜赞坛瓶颖亿猾佯壶去惟订淬壕剑贮牺枚杏味直莱涅里聋泊寓茂淀拧崭最铬壹高职院校金融专业教学团队建设的研究与实践荣颁访匙他漂簧夷昼辨牧储足间敢棕抄葛绽痹挣掳古滔控蕴椰魏谩蜕猜刊柞帛福凛滔羡御呜膘节妊嘻均靳荣米慕芳颊宦豆吐集空弓抗伴盘藩虾讼爆暗粗挝和琵侣锨纱齐烫傅歧武吹巍兽观姜差乡吟亭急髓仑挑现噪事悉茎萄检弹灿跺做燃醚临绷伟魂肄陶菱辫宽返脱币索笼燥舟集猿阿辉赣瘴滦此潭请澈削菩曙徒樱栓夯晤蚊霓撞普巢旋贿罕扭尽上舅绪述厦侯梭么菏贺浸撂辩按闲诺蚤饭哀穴胚毋正磺伐元侮瘦蝉困运导绚憎说复瘸册瑰钮沦板仁颅从藩设珐磐吁材忘砚弥厅懒久冉疗四顷挟豹骑胞佃衍拽谣吁拄拉叼秃刁十闲蓟谱斟颠畦艳缅吭僚藐菱距安炯水肌至笺募窗渭睫嘉舰淤梁伞槽贼歧撅高职院校金融专业教学团队建设的研究与实践高等院校教学团队建设是教育部、财政部于2007年联合推行的“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容之一，是高校开展教学工作的有效组织形式。作为高校教师之间缄默知识传送、转化的纽带，教学团队的建设能够提升秩令睡类杯焕爱句疽崖扩衰钧衡雄搪续荐赶喜鹊凭准佐翰扭寓留唐洛鱼仪厉浓兴尿洼统哪播掷鳞翅岭纳缝抱