三年级科学上册第二单元《空气》单元概述素材（新版）教科版.docx

空气单元概述我们生活的地球上， 空气几乎无处不在， 深刻地影响着各种生物的生存和人类的生活。在一年级教材里， “ 我们周围的物体” 单元的第 7课， 学生已经对空气进行了初步的研究， 但研究方法仅限于使用感官对空气进行简单的观察和描述， 学生对空气的基本特征有一定的感性认识。 进入 3年级， 学生的探究方法和技能都有了很大程度的发展， 因此， 在本单元的学习中， 学生将采用感官和各种辅助工具， 对空气这种物质进行更为深入的探究。 本单元教师将带领学生认真地观察空气， 并且用多种方法研究空气的性质。 让学生了解到空气是占据一定空间的， 也是可以被压缩的; 空气虽然感觉很轻， 但也是有质量的， 很多很多的空气积聚起来， 质量还不小; 空气也是可流动的， 自然界的很多现象都与空气的流动有很大关系。 学生还将联系生活实际， 认识到空气是生命生存的必要条件， 人类的生活离不开空气， 人们利用空气的性质做了许多事情。本单元的学习目标来课程标准中 34 年级的下列相关学习内容。1. 1能够使用简单的仪器测量物体长度、 质量、 体积、 温度等常见特征， 并使用恰当的计量单位进行记录。1. 3知道固体有确定的形状、 体积和质量; 液体有确定的体积和质量， 液体的表面在静止时一般会保持水平; 气体有确定的质量， 但没有确定的形状和体积。3. 1知道空气具有质量并占有一定的空间， 空气总会充满各处。3. 2知道空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。3. 3. 1通过观察， 描述热空气上升的现象。3. 3. 2知道空气的流动是风形成的原因。3. 3. 3列举生活中常见的形成风的一些方法。本单元共8课，这8课的编排逻辑是这样的:整体感知空气(第1课，感受空气)具体研究空气的各种性质特征(第2课到第7课)讨论、归纳、总结、提炼空气的特征和作用 ( 第 8课)。 学生运用各种科学方法和技术手段研究作为物质的空气的基本性质， 再聚焦到空气的资源属性， 认识空气与社会环境的关系， 让学生了解空气和我们的生活密不可分， 培养学生保护环境， 热爱大自然的环保意识和社会责任感。在本单元的探究活动中， 学生首先用感官观察空气， 然后通过简单的实验， 用竖直倒扣的杯子、 注射器、 简单天平、 热气球、 风的成因盒子来探究空气的各种性质， 在感性认识的基础上进行理性思考， 实现科学概念和科学探究协同发展。第 1课， “ 感受空气” 作为单元起始课， 其目的主要是了解学生对于空气的特征和作用的前概念。 在一年级的学习中， 学生虽然已经对空气的基本特征有所了解， 但经过一年多的学习， 学生的认知水平已经有了大幅度的提升， 有必要对学生有关空气特征和作用的前概念重新进行梳理。 特别要注意引导学生将空气与一种典型固体 ( 石头) 和一种典型液体 ( 水) 进行对比， 找相同点， 比如占据一定空间、 能否被压缩、 是否有质量， 等等， 本单元后续课时的研究内容都是基于本节课的认知基础展开的。第 2 课， “ 空气能占据空间吗”， 本课将在学生已经认识了空气确实存在的基础上， 让学生通过三个连贯的实验， 认同空气和其他物质一样， 能够占据空间。 在本课第一个实验中， 水中倒扣的杯子里的纸巾不湿， 初步证明空气占据了杯内空间， “ 保护” 了纸巾; 在第二个实验中， 杯底打孔， 水占据了原先空气的空间， 将杯子中的纸巾浸湿; 在第三个实验中， 打气筒往杯子里打气， 空气排开水后重新占据了空间。 这三个实验， 环环相扣， 证明了空气和水及其他普通物质一样， 会占据空间。第 3 课 “ 压缩空气”， 空气和水有很多相似的地方， 本课将研究的焦点聚集到空气和水的不同点上， 关注到空气能否被压缩的问题上。 本课通过推拉注射器的对比实验， 证明空气容易被压缩和扩张， 并让学生尝试从物质微粒的角度进行形象化的表征和解释。第4课“空气有质量吗”，围绕这个问题研究空气作为物质的基本属性质量。通过天平这种测量工具， 让学生用比较准确可靠的方法证明空气是有质量的。 测量结果与预测结果之间可能存在的巨大反差， 会让学生从质量的维度上重新认识空气的物质属性。第 5课 “ 一袋空气的质量是多少”， 在本课的教学活动中， 尝试让学生解决一个复杂的问题， 需要学生运用测量和简单的数学计算技术， 估计出一袋空气 (100筒空气) 的质量。 学生将这袋空气的质量与各种生活中常见的 “ 轻质” 物体进行比较参照， 从而形成对空气质量的直观认知。第 6课 “ 我们来做 热气球 ”， 本课希望通过一个有趣的 “ 热气球” 模拟实验， 让学生从实验现象的细节中感受到冷热空气的不同物理性质。第 7 课 “ 风的形成”， 在认识了冷热空气的不同物理性质后， 学生对风的形成的理解就更为容易。 本课通过一套简单的风模拟实验装置， 让学生认识到温度差是空气流动成风的原因。第 8 课 “ 空气和我们的生活”，