幼儿园体育活动《战胜大灰狼》的说课稿.doc

幼儿园体育活动战胜大灰狼的说课稿 一教材分析与处理 跨入21世纪快节奏、高速度、多竞争和多变化已成为社会发展的特点 并将成为21实际的重要特征教育也因此而面临着巨大的挑战这就是最大限度地提高未来人才的整体素质 现今“二期课改”的精神已在全国遍地开花“让孩子成为学习的主人让孩子乐于学习”的思想理念已充分地渗透于我们的各个活动使我们的幼教领域出现了一片片生机盎然的景象本活动“战胜大灰狼”正是顺应了这一时代潮流力求通过玩轮胎这一过程增强幼儿的身体体能提高幼儿在创造性能力激发孩子的自定游戏规则的意识和情感体验 二教学目标的制定 废旧的自行车轮胎看起来并不起眼但对于孩子的来说却是一件不可多得的宝贝它的可玩、可创造、可变形、将在活动中带给孩子极大的乐趣素质教育的重点之一是孩子创新意识和创造能力的培养在此次活动设计中我将为孩子们创造各种有趣的情境利用手中的废旧自行车轮胎让孩子创想出各种不同的玩胎方式启发他们的发散性思维起到“一物多玩”“一物多用”的效果 在富有创造性的故事情节中幼儿也同样感受着这样一种熏陶：那就是不管敌人有多可怕只要我们积极锻炼身体团结合作勇敢对“敌”我们必定会取得最后的胜利 因此根据器材本身和当今“二期课改”的精神要求我为此活动制定了以下目标： 1.通过尝试自行车轮胎的各种玩法发展幼儿走、跑、跳、钻爬等基本动作发展幼儿的想象能力和创造能力 2.让幼儿自定比赛规则和玩法发挥幼儿主动学习的精神 3.通过激烈的比赛发挥幼儿的竞争意识及不怕苦、不怕累勇敢对敌的精神 三教学活动设计和组织 新颖的体育活动设计对幼儿具有极大的挑战性和吸引力它能大大地提高幼儿的探索欲望激发幼儿对活动新形势的喜爱 整个故事情节叙述了小兔如何被大灰狼欺负如何努力学本领、锻炼身体最终齐心协力、打败大灰狼的故事游戏开始部分小兔自由自在地草地上蹦跳听到妈妈（有老师扮演）在叫“狼来了”小兔迅速地跑到房子（轮胎）内抱成一团尽量不要掉到房子外以免被大灰狼（由另一幼儿扮演）抓走当大灰狼走时小兔又重新回到草地但狡猾的大灰狼却会每次来悄悄地偷走了他们的一座房子到下一次狼来袭击时因为房子数量的逐渐减少就给小兔增添了躲藏的难度这就要求小兔要迅速地调整所站的位置以站下更多的小兔虽然这只是一个小小的热身游戏但却在无形中培养了他们关爱他人团结协作和谦让宽容的精神 被大灰狼“欺负”以后妈妈开始引导小兔讨论“为什么大灰狼老是会来欺负我们该办”最终得出了大灰狼是欺负小兔的胆小和体弱所以小兔应该积极锻炼身体的结论在妈妈的指挥下小兔开始认真地整队、学做轮胎操 活动的重点部分是幼儿自主尝试轮胎的各种玩法刚开始幼儿的玩法可能会偏向于单独、个体的玩法而多人合作的玩法会相对较少在这里教师的启发和指导将显的尤为重要通过教师的指导幼儿的思维将会跳出原来的框框凭借自行车轮胎有弹性、可变形等不同于呼啦圈的特点他们的创造性将会得到淋漓尽致的发挥为了能使他们所想的玩法能更好地推广妈妈将带领小兔一起选择有趣又有难度的玩法进行集体练习以增强小兔的身体力量“哦我们肚子饿了让我们一起来比赛才蘑菇吧”妈妈的一个建议把整个活动引入活动的难点部分竞赛小兔将根据场地上的“长藤”、“高山”、“蘑菇地”一起讨论出如何过障碍、采蘑菇的方案因为比赛的方案是出自己的设计幼儿将会玩的更加兴奋 最终小兔们增强了体力巩固了动作技能这时大灰狼又再次出现在场地上小兔们群情激昂借助轮胎跳过长藤绕过高山把手中轮胎套向大灰狼再此比赛中每个幼儿都将处于最佳兴奋状态同时将整个体育活动推向最高潮此时幼儿的心理体验是向上、团结、勇敢和坚定的最后大家齐心协力抓住了大灰狼取得了最后的胜利小兔又可以无忧无虑地在草地上游戏、跳舞在“我不怕大灰狼”的音乐声中他们开始以自己的方式庆祝胜利表达愉悦的心情 本次活动设计考虑到幼儿活动疏密有间动缓交替不但促进幼儿全身体能的增强而且很大程度地激发了幼儿的情感体验纵观以上几个方面可以归纳出本次活动有以下几个特点： 1.设计体现“二期课改”精神 本活动看似轻松快乐地游戏却能在点点滴滴中体现设计教师的独具匠心从大处分析活动以自由探索生生示范重点练习分组比赛的教学模式出现反映了体育教学的活动规律从小处分析教师时时刻刻都都注意把幼儿放在主体的位置热身时的生生互动游戏、基本部分时的自由尝试玩法、选择玩法、竞赛方案的自由讨论、即使等到庆祝胜利时庆祝的方式也是幼儿自主选择在这个活动中幼儿的自主学习、快乐学习将会得到非常好的体现 2.一物多玩体现运动器械的多功能性一只废旧的自行车轮胎其功能被开发地淋漓尽致在活动的每一环节都充当着不同的角色开头游戏时小兔的“小房子”、准备操中的锻炼器材、竞赛中对付大灰狼的工具以及探索活动中我们所不能预见的多种用途等等在丰富多样的玩胎活动中轮胎的灵活运用不断激发着幼儿的活动兴趣调动着幼儿的创想热情幼儿身体的灵活协调能力将得到提高肢体的力量将增强运动感知觉也将得到有效的发展 3.对教师的临场调控能力要求较高 活动中教师给予幼儿自由创想和讨论的机会以及自定比赛方案的权利 因为幼儿创想水平和临场设计比赛规则是否合适这些都不是教师在课前所能预见的所以教师根本不可能在课前做好准备