2019-2020年四年级语文下册 付饭钱教学实录 教科版.doc

2019-2020年四年级语文下册 付饭钱教学实录 教科版教学目标：1认识本课出现的10个生字，能够做到正确书写。2正确、流利、有感情地朗读课文。3通过阅读付饭钱的故事，让学生知道阿凡提是个智慧过人，热心帮助穷人的人。教学重点：分角色有感情地朗读课文。教学难点：感受阿凡提的聪明才智。教学准备：1多媒体课件。2表演课本剧用的道具：角色的头饰、小钱袋等。教学流程：一、创设情境，激情导入师：同学们，现在让我们来共同欣赏一段广告（课件出示“胃消牌乳酸菌素片”广告片。）同学们看过这段广告片吗？片中的主人公，知道他是谁吗？（阿凡提。）对，他就是阿凡提。今天我们一起来到快乐读书屋阅读一篇有关阿凡提的故事付饭钱。设计意图：通过播放与实际生活相联系的广告片，创设学习氛围，激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知师：下面请同学们自由朗读课文，在读课文的过程中要注意读准字音，读通句子。（生自由朗读。）师：读了这篇课文以后，你知道它主要讲了一件什么事吗？谁能给同学们说一说？（生归纳，师引导总结。）师：同学们概括得都很准确，那么故事中都有哪些人物？（生回答，课件出示人物形象和名字。）设计意图：这篇课文主要讲了阿凡提用“听钱声”帮助穷人还巴依钱的故事，引导学生把握课文整体脉络，再分别出示课文中的人物，为“品读课文”环节埋下伏笔。三、品读课文，交流感悟师：本故事为我们展现了穷人、阿凡提、巴依、卡子四个不同人物，那么这些人物你认为谁很聪明？请同学们默读课文，用书中的理由来说明一下吧！（生默读课文，回答聪明的理由。师出示相应课件，引导辨析阿凡提和巴依“聪明”的不同。）设计意图：通过默读和辨析，为学生的求异思维开辟新的空间。师：我们已经基本理清了故事的脉络，现在请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，画出不理解的词语、句子。设计意图：通过自主学习的方式，培养学生自读自悟课文的能力。师：我发现同学们在阅读课文时特别认真。现在，我们小组合作，分角色朗读课文，并把自己遇到的疑难问题在小组内解决，如果解决不了，等一会儿，派代表和大家交流交流。设计意图：通过学生分角色朗读课文，质疑、释疑、答疑，培养学生合作、探究学习的能力，为学生表演课本剧做好铺垫。四、真我演绎，加深理解师：同学们的表现棒极了，通过我们的共同努力，每个人有了不小的进步。现在让我们也来做一次演员，再现阿凡提的爽快、机智，穷人的无奈、恳求、着急，卡子的蛮横和巴依的贪婪。演员：阿凡提、穷人、卡子、巴依。设计意图：通过学生找伙伴进行表演，引导他们进一步体会人物的思想感情，突出重点，突破难点。五、拓展延伸，升华情感师：谢谢同学们的表演。阿凡提和穷人大摇大摆地走了，卡子和巴依会怎么表现呢？（生自由续编故事。）师：同学们的思路真开阔。请同学们课后收集有关阿凡提的其他小故事讲给周围的人听。附送：2019-2020年四年级语文下册 作者简介 萧山杨梅1教案 语文S版袁鹰（1924/10/28-?）原名田复春、田钟洛，江苏淮安人。1943年考入之江大学教育系，在校期间即参加莘莘、新生代、联声报刊的编辑，1947年毕业，先后任教于上海集英中学、广女中、华模中学。1946年任世界晨报记者、编辑，1947年任联合晚报副刊编辑，1948年编辑新文丛杂志，同时任新民报记者、编辑，1952年调任人民日报文艺部编辑、副主任、主任。文学创作开始于中学时代。1940年发表第一篇作品师母。早期作品多表现青年知识分子、市民生活的苦闷、哀乐，如反映沦陷区青年苦闷的掘墓的人，反映解放战争时期国统区青年学生的生活和斗争的中篇小说年青的时候。1953年发表寄到汤姆斯河区的诗，获全国少年儿童文艺创作奖二等奖。1960年发表刘文学一诗，获全国少年儿童文学创作一等奖。他的诗朴实、清新。60年代起主要创作散文，也写了不少杂文、随笔和文艺评论。散文十月长安街、蓦然回首、岚山花雪、玉碎等，以感情奔放、文笔清丽