群文阅读教学设计.doc

“感受大自然”教学设计 金沙县安底镇中心完全小学 何灯教材分析： 本组教材以感受大自然为主题，培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法；品味文中优美的语言，通过朗读、语言表达等形式积累语言。设计理念：在分享同步阅读教材的同时，感受大自然的美丽与神奇，以群文阅读为宗旨，以知识树为主线，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。从而全面提高学生的阅读能力，扩大学生的阅读面。教学目标： 1.分享同步阅读材料，再次感受大自然的心声，从而激发学生保护大自然的热情。 2.通过勾画、批注、思考等方法把握教学内容，从而感受大自然的美。教学重点：1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。2.分享同步阅读的学习内容，交流学习方法等。教学难点: 1.引导学生群文阅读,养成阅读习惯，提高阅读速度。 2.让学生意识到保护自然是我们义不容辞的责任。教学内容：1.人教版教材小学六年级语文上册第一单元：山中访友山雨草虫的村落索溪峪的“野”2.小学语文同步阅读教材：倾听鸟语和树谈心落叶密西西比河风光教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。出示插图课件，引出主题感受自然。 同学们，在上周的学习中，老师带领大家投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，感受了它无穷的魅力。今天，我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。（出示课件）这是知识树，也是一棵大自然之树，相信通过我们精彩的阅读展示，会让这棵树枝繁叶茂，硕果累累！二、回顾旧知，引入主题。 师（出示课件：本单元四篇文章插图）从这四篇课文中，你感受到了什么？（学生自由回答） 生：从山中访友一文中，山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友，让我们感到大自然就如我们亲密无间的朋友。（板书：亲密无间。） 生：读了山雨，我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会，“叮咚叮咚”余音袅袅，韵味无穷。 师：说得真好！山雨的确是韵味无穷。（板书：韵味无穷） 生：我走进了草虫的村落，这里真是一个神奇有趣的世界，它们勇敢、勤勉、热情，让作者流连忘返。 师：这真是一个别样的情趣盎然的世界！（板书：情趣盎然）生：索溪峪的“野”给我一种身临其境的感觉，这里山野、水野、物野、人野，犹如置身于一个世外桃源。（板书：野性十足）三、进入群文阅读,片断分享与精彩赏析。 1.倾听鸟语（1）学生自由读第一篇倾听鸟语。想一想：为什么说“鸟语是世间最美的语言？”（2）学生默读并找一找有关的句子画出来，并做上批注。（3）生分享精彩片段，谈自己的感受： （课件出示）学生说读后的感受。（指导朗读，表现场面的热闹和鸟儿的欢畅。）（板书，悠扬动听） （课件出示内容）师：从“惊恐”这个词语中体会到了什么？（鸟儿的孤单、无助和害怕。）城市的环境遭到了破坏，鸟儿们失去了美好的家园，真让人痛心啊！（4）发挥想象。 师：同学们，你们真会读书！从“惊恐”二字能设身处地体会到鸟儿的心情，感悟到鸟儿的心声。它们为什么惊恐？（5）读一读：请同学们读读第三自然段，读出鸟儿们前后不同的境遇和心情来。（开始的欢快热闹，后来的害怕悲伤。）（6）说一说。 如果你是其中一只鸟儿，你会对人们说些什么呢？展开想象，交流 2.和树谈心（1）想一想：我们真的能和树谈心吗？文中的人物是怎么和树谈心的？（学生交流）（2）快速默读材料并找一找有关的句子。（3）说一说： 师总结：只要用心、用情，我们就能和树谈心，与它分享我们的酸甜苦辣，成为知心的朋友。（板书：倾听交流） 3.落叶（1）想一想：落叶一文给我们描绘了北国和南国不同的叶落情景，你喜欢哪一种？它们各有什么特点？（生交流）（2） 快速默读材料3找出相关语句，并用笔画一画。（3） 说一说，你喜欢哪一种？ （学生交流）（4）发挥想象。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”落叶也有情啊！看到它，你想到了谁？ 生交流：教师、警察叔叔、清洁工阿姨、边防军战士 （板书：有情有意） 4.密西西比河风光： （1）想一想：密西西比河有哪些迷人的风光？ （2）快速默读材料4在文中找找哪些句子描写了密西西比河迷人的风光？ （3）交流交流。 生朗读，交流，教师指导。 （4）说一说: 密西西比河风光这篇文章分别描写了西岸东岸动物河这边的不同景象。你对哪一部分最感兴趣？ （5）发挥想象。 假如有一天你来到密西西比河旅游，你看到这样的风景，你会发出怎样的感叹？你会怎么做？ （6）师小结： 密西西比河旖旎的风光和神秘的气息让我们向往，真希望有机会亲身去欣赏欣赏。四、主题拓展 师：通过刚才的阅读和交流，我们进一步感悟了大自然，这是一个绚丽多姿、生机盎然的世界。如果是你，会用什么样的