数学人教版六年级下册《圆柱的认识》的教学设计及教学反思.doc

圆柱的认识的教学设计英州镇古楼小学 高芳艺教学目标：1使学生了解圆柱的特征，能正确辨认圆柱2、掌握圆柱的高、侧面积及它的展开图。教学重点理解掌握圆柱的特征。教学难点弄清圆柱侧面是一个长方形（正方形），长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。教具准备：圆柱模型、剪刀、课件教学过程：一、创设问题情境，引入新课。同学们，老师来考考你们的观察力？老师手中拿一面彩色小旗，如果绕着彩旗的一条边快速旋转，得到的是什么图形？（圆柱）今天我们就来认识圆柱。（板书课题：圆柱的认识）。二、自主探究新知，建立模型。1、整体感知圆柱。师：老师带来了几张美丽的图片，请同学们欣赏。（课件展示）然后请学生从生活中举例。生：（茶叶桶、水杯、水桶）等师：在我们生活中外形是圆柱的例子还有很多，我们所学的圆柱都是直直的，上下粗细相同的直圆柱。2、研究圆柱的各部分名称出示学习目标：（课件）请同学们带着问题自学例1并结合手中的圆柱模型。圆柱有两个圆面（底面）一个曲面（侧面） 教师追问：你是怎样知道两个底面相等的？生：剪开观察。学生动手验证3、 画圆柱：（1）、先画上底面（椭圆形）老师做加以指导。（2）、在画圆柱的侧面（3）、最后画出下底面4、研究圆柱的高长方体和正方体都有高，那么圆柱呢?它的高在哪？请同学们带着问题在看书并解决问题。生：圆柱两个底面之间的距离，就叫圆柱的高。师板书：高 画在图上连接圆心之间的距离就是圆柱的高。圆柱的高有多少条？（板书：无数条）这无数条高的长度怎么样？（板书：都相等）高的拓展。在日常生活中，硬币的高叫什么？（厚）钢管横着放高叫什么？（长）圆柱形水井的高叫什么？（深）5、探讨圆柱侧面的展开图（1）圆柱的侧面是个曲面，你们想不想知道侧面展开图是什么形状的？（想）请同学们拿出圆柱模型、剪刀、把圆柱的侧面剪开后再打开，观察它的形状。长方形、正方形或平行四边形，（沿高剪 长方形或正方形，斜着剪 平行四边形）师：你发现了什么?生：沿高展开是长方形（正方形）师：拿起手中的圆柱斜剪开，让学生看（平行四边形）进一步说明只有沿高展开才是长方形或正方形。（2）要求圆柱的侧面积必须知道什么？（长方形的面积）师：继续观察手中的侧面展开图你发现了什么？生：圆柱的底面周长是长方形的长，高是长方形的宽。师继续追问什么情况下它的展开图是正方形？ 学生继续观察生：当底面周长等于高时展开是正方形。三、巩固深化新知，拓展应用。1、填空：圆柱体上、下两个面叫做（ ），它们是完全相同的两个（ ），两底面之间的距离叫做（ ），有（ ）条高，把圆柱的侧面沿高展开得到一个（ ），它的长等于圆柱的（ ），宽等于圆柱的（ ）。当（ ）和（ ）相等时，圆柱的侧面展开得到一个正方形。2、判断正误：（1）圆柱的高只有一条。 （ ）（2）圆柱的侧面展开图可能是正方形。 （ ）（3）圆柱的两个底面的直径相等。 （ ）四、发挥想象：长方形纸长的一边为20厘米，宽为15厘米。把这张长方形纸卷成一个圆柱形的纸筒？你有几种方法？并请学生展示。 2017年3月9日圆柱的认识教学反思英州镇古楼小学 高芳艺本节课中，学生不仅掌握了圆柱的特征，而且观察、比较、分析、归纳等能力也得到了培养。反思教学过程，我体会如下：在教法上能充分利用圆柱形实物，让学生自己去观察，认识了圆柱的特征，使学生对圆柱的特征有直观的认识，有利于学生对知识的理解和掌握。学生对新知识是好奇的，在教学新知识时，让学生亲自动手去做一做，让学生多角度，多层面地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。在讨论圆柱的侧面时，设置悬念，先让学生猜一猜圆柱的侧面展开会是什么图形，通过猜测再进行验证，认识到长方形与圆柱侧面积之间的关系。在练习阶段,我设计了针对性练习和发展性练习，在形式，难度,灵活性上都有体现。判断题有利于检查学生对基础知识的掌握情况，填空题进一步锻炼了学生对知识的灵活应用能力。 在实