《“的地得”的用法》微课教学设计方案 (1).doc_第1页
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微课教学设计方案微课名称“的、地、得”的用法教师姓名陈治名教师单位广元市朝天区曾家镇小学知识点来源学科：语文 年级：三年级 教材版本：人教版所属章节：三年级下册语文园地四录制工具和 方 法摄像机设计思路“的”、“地”、“得”的用法是小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆。因此，我这堂课先是通过举例的方式让学生弄清楚“的”、“地”、“得”短语的一般结构；接着安排了由浅入深的练习，让学生学会简单的应用；最后，编排了儿歌帮助学生记住它们的用法。教学设计内 容教学目的初步感受“的”“地”“得”的用法，并能进行简单的应用。教学重点难 点“的”“地”“得”在用法上的区别教学过程一、 讲解构成、初步感知1、师问：同学们，请看这三个字读什么？（课件出示：“的”、“地”、“得”）2、待生回答后，教师再接着讲这三个字在普通话里作结构助词的时候都读“de”,从而导入本堂课的学习主题。3、教师通过举例的方式讲解“的、地、得”的用法（1）“的”的用法表示（什么样/谁）的（东西）一般结构：的+名词例如：可爱的小动物、美丽的校园、我的书包、他的溜溜球 巧记顺口溜：“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。（2）“地”的用法表示（怎么）地（做什么）一般结构：地+动词例如：慢慢地写、高兴地说、甜甜地笑、飞快地跑巧记顺口溜：“土也地”真神气，喜欢动词前边立（3）“得”的用法表示（做）得（怎么样） 一般结构：得+形容词例如：跑得快、走得慢、写得好、玩得高兴巧记顺口溜：“双人得”不一般，形容词前常出现二、 巧手练习、巩固提高1、相信你是最棒的（补全短语）（课件出示）清澈的（ ） 可爱的（ ）生气地（ ） 大声地（ ）马跑得（ ） 大雁飞得（ ）2、这个难不倒我（课件出示）光彩夺目的（春天）（宝石）清澈见底的（小溪）（湖水）弯弯曲曲地（流淌）（爬行）和颜悦色地（说）（点点头）鲜花开得（很美）（正艳）时间过得（真快）（太慢了）3、美味加点料（课件出示）1、今天（ ）菜很合我（ ）胃口，所以我吃（ ）津津有味。 2、欢快（ ）孩子们愉快（ ）歌唱。 4、瞧！那边（ ）雪化（ ）真快 6、他高兴（ ）一蹦三尺高。 7、他伤心（ ）向前跑去，顾不得去看看后面追他（ ）爸爸。三、 背诵儿歌、加深印象（课件出示儿歌）的地得，不一样，用法分别记心上 。“白勺的”有选择，名词前面笑呵呵。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰，清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘。“土也地”真神气，喜欢动词前边立。认真地做操不马虎，专心地上课不大意，大声地朗读不害羞，从容地走路不着急。 “双人得”不一般，形容词前常出现。清晨锻炼起得早，加班
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