PEP小学四年级下册英语期末卷面分析.doc

PEP小学四年级下册英语期末卷面分析宁夏盐池县长城希望小学 廖春霞我县小学英语使用PEP版教材。本次考试是自2001年小学开设英语课以来全县第二次统考，试题只采用笔试形式，满分100分，时间80分钟。命题原则以考查学生基础知识为主要目标，突出语言交际功能，增加了部分拓展题。命题依据主要是课本和配套的“学习之友”。为如实了解我县小学英语教育教学的现状，真实反映小学生综合语言运用的能力；同时对我们教学行为的得失成败进行反思探讨调整。现将本次测试情况以及今后的教学建议分析如下以于各位共勉！一、试卷分析试题覆盖面广，强化对基础知识和基本技能考核，又重视学生综合言语能力的考查，难易适中。第一大题：看图选词再规范抄写（10分）考查学生识图和认读单词的基本能力，同时复习巩固在四线三格中规范抄写的基本技能，旨在夯实基础知识和基本技能。丢分较少。 第二大题：读一读，选择正确的单词序号（10分）考查对单词的认读理解和图片的认识，强化基础知识和基本技能，丢分较多的是第5小题，主要原因是“fan”的汉语意思没记清。其他小题完成不错。第三大题：找出不同类单词序号（10分）还是强化考查对单词的认读理解，得分不很乐观！尤其是第3小题tomato orange onion 三个单词分辨丢分太多。原因是大多数学生会将熟悉的tomato orange看做水果而误认为不熟悉的onion是不同类的。强化认读理解概念。第四大题：看图选择正确的单词或短语（12分）考查对词汇和短语的认读理解，得分较好。有孩子们熟悉的日常生活、活动词汇和用语配以形象逼真的图片，给学生最纯真的感觉：语言来自于生活又适用于生活！ 第五大题：看图读句子选正确的描述序号（12分）考查初衷与意图非常有价值：词不离句，句不离篇。 但也是本次考试中出错最多的两题之一。主要是认读句子能力差，对句子的汉语意思不明白。图意基本清楚，但描述上有难度。完整的句子还有两句话的，学生听觉上也许有感觉，但认读理解上难度大了，压根儿没有多少语感。 第六大题：句子搭配 （10分）考查词不离句教学方式，主要是问句的理解巩固与解答。得分很不乐观，要想得手很不容易！尤其是四个一般疑问句的理解支离破碎颠三倒四，六个特殊疑问句也几乎混为一谈。幸运拿分的多半是蒙的，完全理解明白的寥寥无几。主要原因还是认读理解上大欠火候。 第七大题：读一读，选择正确的序号（10分）10个小题几乎涵盖本学期教学中的所有基础知识和基本技能。而且对天气、时间各两次规范考查；对问价钱、问颜色进行非常到位的比较辨别考查；将本学期的单数一般疑问句放在第一位进行重点关注考查；特殊疑问句中的第9小题问题出现多，原因是对these/this的用法把握的不好，当然对于我们的学生（三年级就没上几节课）非常正常。其他小题完成不错。如此考查复习巩固，力在强化夯实基础知识和基本技能。 第八大题：读一读，选一选，写一写（16分）A.读一读 选一选（12分）考查日常生活文化用语和孩子们熟悉特感兴趣的话题。旨在考验孩子们对日常用语的综合实践能力，强化基础知识和基本技能。又以学生亲切熟悉的母语展开。学生乐于专注解答，效果不言而喻。这不正是“教育既是一个认知的过程，又是一个情感的过程。”的真实写照吗？同时强调学以致用的“兵家常事”。B.读一读，据句首字母写单词（4分）失分最多的题项之二。合理就合理在分值少，巧妙之处词首字母给出并配以形象的图片。既测查单复数概念,又体现“词不离句，句不离篇”的教学原则！非常适合我们孩子们的口味！（周课时只有非常有限的两次）图意基本清楚，只是我们的学生大多没有这方面概念。有个别学生能看清图意写出单词但完善不了复数形式。也是学生运用语言的灵活性和实践性的一种正规考验。第九大题：读短文判断正误（10分）考查学生从阅读短文中获取整理信息的能力。实际上，对于百分之九十五的学生那就好比读天书。能拿满分的寥寥无几。应该说有百分之四十的学生零星有一些词汇和单句的理解，但整篇短文认读理解大欠火候！又一次体现强化“词不离句，句不离篇”的教学原则！也正是面向全体落实“双基“的最好方式！二、教学中处在问题从试题考查项目内容以及学生解答情况分析中，也暴露出平时教学中的一些问题 ：第一，兴趣不够 习惯不良，感触最深的是，大部分学生学习英语的兴趣淡薄，学习习惯不是很到位。直白的说，就是学习态度不端正。从卷面的整洁与单词的规范抄写上一目了然。例如四年级的学生还有用铅笔答题现象，不懂不明白的地方时有乱涂乱画迹象。 第二，基础知识落实不到 基本技能掌握不全不少学生对基础知识和基本技能掌握很不扎实。例如：最基础的三年级学习过的字母的抄写上也很不尽人意；单句的认读与理解上压根儿没有多少语感；一些基本的常识性的用语理解不透应用困难；对于“词不离句，句不离篇”几乎没有概念等等。 第三，重视不到 认识不深大部分学生对于英语学习很不重视，总认为语文数学考“双百”足矣！当然，这也正是我县小学英语教学中普遍存在的问题小学英语处于非主非福的尴尬地位。每周只有非常有限的两课时安排；语文数学老师每天反复强化语文数学知识；家长每天只盯的语文数学；孩子们只能坚守语文数学作业了。第四，教学手段不够灵活 教学思路还欠火候坦白地说，教与学默契大欠火候！应该说百分之九十的学生，在英语知识与生活经历、经验的联系上很差，或者纯属没有！而这需要我们科学合理的引导，找准孩子们的心里喜好和成长需要。而我们的大多数师者却很难感染和触动童心！原因在于我们教育本身：我们的教学手段还不够灵活多样；教学思路还不能有力触及孩子们的心灵，所以我们教学还不能完全触及孩子们的头脑和言行高速运转起来！三、教学建议鉴于以上，显而易见我县小学英语的教与学双方面均存在问题。为今后我县小学英语教育教学全面有力展开，为后继的英语学习打下良好的基础，建议狠抓以下几项工作：第一，坚持兴趣第一 良好习惯养成2001年全国农村小学英语开设至今，小学英语始终坚持兴趣第一的教育教学原则。孩子们的心理需要什么、成长需要什么、什么是小学生最感兴趣的等等。着实从这儿点拨下手，根据小学生的学历水平和生活经验整合输入教学知识内容，借助多种媒体和各种游戏让学生学于其中、乐于其中、感于其中慢慢习得英语言语知识。养成良好的学习英语习惯。第二，转化学习思想 重视英语学习（一）教师通过自身感召力影响学生，让学生认识到学英语的重要性，应该为在中学的学习打好基础，像学习语文和数学一样高度重视英语学习。（二）经常和家长交流沟通，让他们认识到英语学习的重要性，要监督和督促孩子及时完成作业。和家长共同激发和培养孩子们学习英语的兴趣和爱好，培养启蒙英语学习的良好习惯。（三）期盼全社会关注和支持小学英语学习，尤其是农村小学英语的教育教学。第三，点滴抓起 夯实“双基”从最简单的日常用语和字母入手，大量进行听、说、读、写训练。我们知道，外语学习的过程是听、说、读、写四项技能综合发展的过程。语音、词汇和语法的学习在这几项技能学习过程中逐步贯穿、学习、熟悉掌握的。不可刻意讲解！当然我们对听、说、读、写四项技能的训练必须坚持全面均衡展开。基础知识和基本知识点的教学上应从单个的单词、短语、简单句子常抓不懈，一点一滴反复强化巩固，力争落实到每一位学生！ 第四，加强教师自身业务能力建设读好书多读书，积极参加各级各类培训学习。不断加强和提高教师自身业务能力。除自身业务书籍外，一些教育专著都直指教师本身时常遇到的教育困境，也会重现师生校园生活中时常看到的暮暮景象。作为一名师者，在浏览阅读学习中，很容易联想到自己的经验，并在与之建立连接过程中，对自己的教学经验进行重组，获得新认识。会想法