三英下Unit4 Where is my car .doc

小学PEP英语三年级下册Unit4 Where is my car? Part B Lets learn & Lets do教学设计 河北省秦皇岛市青龙满族自治县第二实验小学 陈金玲课题名称Unit4 Where is my car?教材版本人教PEP版授课人陈金玲教学内容Part B Lets learn & Lets do教学目标知识目标1、听懂、会说并理解句子Wheres .? Its in / on / under.； 2、听、说单词 desk ,chair, in, on, under。能力目标在创设的情景中，能用 Wheres .? 询问某物在哪里并做简单回答 Its in / on / under.情感目标1、培养学生要整理自己物品的好习惯；2、培养学生学好英语的自信心。重点难点重点: 学习五个单词和运用Where is the -Its on/in/under the来询问、回答物品在哪。难点：1、desk, chair, under的发音。2.理解、灵活运用重点句型Where is the ？-Its on/in/under the学情分析学生在上学期学习了“Where are you from?”对“Where”一词有一定的理解，文具类单词也有所接触，但要综合表达询问和回答物品的位置，对于学生来说会有一定的难度，需要慢慢引导和练习。教 学 过 程Step1:创设情境 综合复习 （复习导入）1、歌曲视频引入渗透本课所学内容，导入文具进行复习。（设计意图：通过视频使学生把注意力放到课堂，书房环境，为学生营造真实语言环境，达到复习旧知、渗透新知的目的。）2、利用课件和学习用品复习单词。师：Whats this ?生：Its a.A: Hello, XXX B: Hi, XXX A: Look! Whats this? B: Its . A: What colour is it ? B: Its . A: Its beautiful. I like it. B: Me too.（Model-Pair work-Show）（设计意图：此环节主要复习之前学过的文具、颜色、等句型及回答。通过师生交际、生生交际，给学生搭建交流展示的平台，及时检测学生对旧知掌握和运用的能力，同时也为学习新知做铺垫。）Step2:听读新知，初步感知 （新知引入）Lets learn1、导入：T：Oh, Where is zip ? Lets go and have a look. Now, listen and repeat.2、教师播放Lets learn部分的录音，让学生跟读，感受规范语音。3、借助于几何图形和手势，学习三个介词in, on, under。4、借助于图片和实物来学习chair, desk，同时对字母组合“air”及“e”的发音进行渗透学习。5、Guessing game. 把五个新词融入到一个游戏中，进行综合练习。（设计意图：通过听读新词，感受规范发音，并渗透音标知识，搭建对话交流的平台，帮助学生理解和运用，逐渐形成正确的语调和语感。游戏激发兴趣，缓节紧张气氛。） Lets do 1、师借助于文具来练习Put your_on/in/under_. 2、简单复习身体类单词后，播放“Lets do”,生跟读做动作。Step3: 情景交际，巩固新知 （新知巩固）1、师生示范；2、生生交际（利用学生身边的文具或所给图片进行生生交际）A: Hello, xxx. B: Hi, xxx.A: Where is my _? B: Look! Its _your_.A: Oh, yes! Where is my _ ? B: Its _your_.A: Thank you. B: Youre welcome.3、生生交际展示：找出几组进行角色表演。 （设计意图：通过创设情境，为学生搭建支架，进行充分的练习，师生对话，生生对话，循序渐进，掌握新知。）Step4: 拓展听读，整体感知 （拓展听读）拓展1：Listen and answer. 播放动画，请学生回答。（设计意图：培养学生注意听问题的能力及检查学生对事物在哪儿答语的掌握情况。）拓展1： 自编chant，教师先示范，让学生模仿老师的chant用其它词创编chant。Where ,where, 在哪里？ Where is my ball ? On, on, 在上面。 Its on the chair. Where ,where, 在哪里？ Where is my ruler ? In , in, 在里面。 Its in the desk. Where ,where, 在哪里？ Where is my bag ? Under, under, 在下面。 Its under the desk.（设计意图：通过创编chant，再次巩固本节课的目标语言。学生比较喜欢这样的节奏，读起来也朗朗上口，既巩固了新词，又巩固了新句型。）拓展2：播放视频。通过视频内容回答：Where is the red marker? Boy : Where is my red marker?Girl: I dont know.Is it under your chair ?Boy: No.Girl: Oh,here.Its under my desk.Here you are. （设计意图：通过学生熟悉的where is .?句型，通过旧句型带动学生学习文具的新词marker的运用，做到了句不离词，词不离句。培养了学生说的能力。）拓展3：听读Dialogue 4课件回答问题。(1) Where is Peters bag? (3) Where is Peters book?(4) What is under the desk? 1、你的搭档找不到自己的东西了，请根据下边的某一情景和提示，自编一组对话。你是最棒的！情景1：现在到上学的时间了。（lets go to school.）情景2: 现在是放学的时间了。（lets go home.）Step5: 整体运用，灵活表达 （综合运用）A: Lets _. B: OK. A: Where is my_? B: Its in /on / under the . （设计意图：创设小组综合说的对话情景，为学生提供必要的支架，帮助学生综合运用所学内容进行口语交际。）2、出示英语名言，鼓励学生要自信，相信学生是最棒的！对学生进行情感教育。Believe in your