语文苏教版三年级上册掌声·第一课时教学设计

掌声教学目标：1. 正确流利的朗读课文，复述课文。2. 自学字词，理解由生字组成的词语。3. 掌声是送给谁的，给她带来怎样的变化？重点:正确流利的朗读课文，理解生字新词。难点：初步明白掌声给小英带来的变化。一：谈话导入 看着我们三（1）班的孩子这么棒，老师要情不自禁的要为你们端正的坐姿，饱满的精神鼓掌，遇到一位新的老师，同学们是不是也给我点掌声鼓励一下。师：你们在什么时候得到掌声（指名说）师相机点评，这掌声是鼓励，是表扬，是肯定，是的，每个人都得到过掌声，掌声给我们带来了鼓励，自信，勇气，也带来了变化，这节课让我们共同走进一篇课文掌声，板书课题：掌声 边书写边指导：“掌”是形声字，上面是上，下面是手，鼓掌要用手，所以下面是个手字，“声”上面是个士（生跟着书空）齐读课题2 自主初读课文1. 出示导学单（1） 自由大声朗读课文，对照课后生字表，读准字音。（2） 遇到难读的句子多读几遍，把句子读正确，读通顺。（3） 想一想，这掌声是献给谁的，给她带来怎样的变化。（学生自由读课文）2、 自学展示1、 字词学习 出示绿线内的生字（带拼音）指名读2、 去掉拼音（指名读）3、 这些字词在文中还有一些好朋友呢。（出示词语）班里 残疾 愿意 讲故事 投向 调来 犹豫 骤然 慢吞吞 持久鞠躬 镇定 情绪 普通话 忧郁交谈 讲述 困境 舞蹈房 珍惜轮流 渐渐平息 经久不息（小组内练读，提醒读准字音）4、 指名让一个小组起来分共读，齐读。3、 初读课文： 1、检查分节朗读课文 (1)指名读第一自然段（点评）读得很正确 （2）多音字 落lo(落下残疾）lu(落后，降落）l (丢三落四） （3）师引，一条腿落下了残疾的小英心里会怎么想呢？ 生：（难受、伤心、自卑、） 是啊，字词知冷暖，语句有温度，谁在来读一读把小英的心里读出来。 （指名读）（师：你读到了小英的心里了） 二：朗读课文(2-4)节 1、过渡：同学们，小英一条腿落下了残疾，她不愿看到让人看到她走路的样子。但有一件事改变了她。师出示（2-4）节，指名让一个孩子起来读，其余孩子认真倾听。 （1）你读得字音正确，语句通顺，我们应该为她送上掌声（掌声响起） 师：如果是我，我觉得还不够，掌声再次响起更久一些，刚才这样的掌声就是经久不息的掌声。（大屏幕出现“经久不息”，老师在黑板上板书这个词，再齐读一遍）。（2）经久不息的“息”在字典里有六种解释1.呼吸时进出的气：2.停止3.繁殖4音信5.儿女6.利钱，在这里是什么意思呢？（指名说）选（2）整个词语是什么意思？（根据一个字，理解一个词）（3）采访读书的孩子，大家给你送上了经久不息的掌声，你该怎么做呢？光说谢谢还不够，向老师这样深深地鞠了一躬，刚才这个同学做的就是“鞠了一躬”（大屏幕出现“鞠了一躬”老师板书这个词，生跟着书空，再齐读一遍）2、这时在老师的带动下，又响起了一次掌声，告诉学生，刚才突然响起的一阵掌声就是“骤然间”（别人给你掌声，我们知道感谢，我要把掌声再次送给这位懂礼貌的好孩子）大屏幕出现“骤然间”同时板书这个词。再齐读（给它找一找好朋友，找近意词：（先指名说，师再补充：忧愁、忧闷、难过）3、刚才在读书学习中主动举手的孩子是很棒的，不主动举手的孩子，我想她（他）的内心一定很复杂，孩子你为什么没举手呢？（生1：怕回答错了，生2：不敢说），孩子们，小英当时的心情和你们一样，文中有一个词语能说明这种心态，迅速浏览2-4节找一找，学生回答“犹豫” 大屏幕出现“犹豫”，板书这个词，齐读，是的，这种心情就是犹豫。4、 大屏幕同时出现：犹豫、骤然、鞠了一躬、经久不息，能不能用上这四个词语，把小英演讲这件事跟大家说一说。（小组内练说，相互补充）三：指导读课文（第六节）出示第六节文字，指名读师自述：同学们原来的小英是不敢上台演讲的，得到两次掌声后他不在忧郁。出示卡片：“忧郁”（1） 小英的不再忧郁体现在哪？（2） 以前的小英是忧郁的体现在哪？迅速浏览1-3节，用笔画下来。 （小组内交流） 指名说： 生1：她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残 疾，她不愿意让人看到她走路的样子。（你有一双发现的眼睛） 生2：轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。（你的眼睛真亮） 生3： 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，我们注意到，小英的眼圈红了。 师总结：孩子小英这样的表现就是忧郁（出示词语卡片：“忧郁”）带读两遍。 它还有好多好朋友呢？找近意词，孩子们说的都不错，老师再给补充一些（忧愁、忧闷、担忧、难过）过渡：1、是的，那次演讲让小英终生难忘，所以在后来的来信中她这样说大屏幕出示第六节，指名读。 2、刚才还有好多孩子没有读书的机会，现在我们齐读最后一节。（孩子们读的真动情） 3、同学们，这掌声让小英不再忧郁，鼓起了生活的勇气，这掌声里包含了什么？（大屏幕出示，指名说）（是鼓励，是安慰，是勇气） 4、是总结：这就是掌声的魅力，让我们记住这样的掌声，同时也别忘了把掌声献给别人（出示）四：学习生字 1、 初学完了课文，这节课还有一些生字宝宝要和我们见面呢？出示课后生字表。（指名读，正音，齐读）2、这节课我们重点学写两个生字。出示：班（先认真观察这个字，看看哪些地方有变化，哪些地方不变化 （生：左王变提，右边王不变；生：竖撇要写长） 为了记住这个字老师还编了一首小诗： 班字笔画有变化，王字变提撇穿插，字形紧凑不分家。（别指导别说）出示：愿（认真观察它的结构，书写时注意什么？）（生：半包围结构；生：上面是个原底下加个心）师：原来心中的想法就是愿出示记忆小诗：撇子在左要舒展，半包围记心间，原字底下心一颗，里面笔画漏一点。（书写一个不漏的让孩子区别） 给生字找好朋友， 描红，在作业本