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教科版八年级物理第十一章第三节 功 教 师： 陈 西 杰教学三维目标：一、知识与能力：1.理解功的定义式及功的单位、符号意义。2.能利用功的定义式及功的含义进行简单的计算。二、过程与方法：通过例举生活中的大量事实理解功的含义及进行功的计算三、情感态度与价值观：让学生学会判断生活中的工与物理上的功的不同，激发学生学习物理知识的浓厚兴趣；思维导图 生活中的工与物理上的功的不同义 含义 功 两个必要因素 例举生活现象功 劳而无功 未做功 不劳无功 垂直无功 公式 含义、单位简单计算 简要说明教学要求 利用生活例子让学生理解和应用功教学重点教学难点进行功的计算理解功的含义教学器材小黑板 讲稿教学过程课堂环节教 师 活 动学生活动设计意 图一：创设情境目标展示二：自主学习三：合作探究很多同学的家长都在外做工，比如搬运、值班等。可物理上的做功却不是一回事。（展示教学目标：功）教师巡视、检查、收集反馈信息1. 小孩推箱子没推动；大人却推动了，他们做功了吗？2.小车运动一段距离后，关闭发动机还能运动一段距离，两段路程都做功了吗？3.用力向上提物体，然后水平运动。两个过程都做功了吗？讨论：功的大小与那些因素有关呢比较生活与物理的联系与不同听讲、思考，比较做功与未做功的不同激发兴趣培养自学习惯培养动手兴趣对比思考的习惯四：学生展示学习成果五：精讲点拨 3.距离的远近不同声音的响度有何不同提问，引导生活事例：1. 小孩推箱子没推动；大人却推动了。2. 小车运动一段距离后关闭发动机还能运动一段距离。3. 用力向上提物体然后水平运动小结：归纳三种未做功例子劳而无功 不劳无功 垂直无功 功的计算：1.功的影响因素作用在物体上的力物体在力的方向上通过的距离（举例说明它们与功成正比关系）2.公式表示 W=FS强调：A.力和距离必须在同一直线上B.距离单位必须是米C.N*M表示什么意义（并指出与N/的区别）3.公式应用：A.一人提桶升高1米后又水平移动2米，求人做功多少焦耳？B.一卡车牵引力4000N，重力2000N，行驶40KM后关闭发动机又走了4M，求：（1）卡车牵引力做功多少J? （2）重力做功多少J？C.用20N的力拉10N的物体，沿5米的斜面爬了2米的高度，求：1.拉力做功2.克服重力做功四、小结、作业回答展示答案，对比、校正思考后回答理解记忆理解公式含义，记住计算要点学生读题、思考，尝试应用公式解答，注意公式含义和单位培养大胆展示的能力体会功的两个要素训练学生的理解记忆能力强化训练强化训练举一反三板书设计物理上的功包括两个必要的因素A、作用在物体的力 B、物体在力的方向上通过的距离W=FS单位：1J=1N
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