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10的认识教学设计教学内容教科书第6465页。教学目标1引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。2学会10的数数、认读、比较大小及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。教学重难点 掌握10的写法。教具准备实物投影器、课件、尺子等。教学过程一、引入1.猜谜引出已认识的数09。师：同学们，我们来猜猜谜语，好不好？生：好！师：课件展示：（1）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。（2）能与0做邻居的是谁？（3）6的相邻数是谁和谁？（4）我们学过的数字谁最大？师：指名提问？生：答第一个问题是0生：答第二个问题是1生：答第三个问题是5和6生：答第四个问题是9师：小朋友们真聪明！9知道它最大，可骄傲了，常常欺负比它小的数字。特别是0，小朋友能帮0想想办法吗？生：能！师：9再添上1是几？2今天我们就来学习l0的认识（板书课题）二、交流，动手操作，探究新知110的含义及10以内数的顺序。师：生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？生：星期天我在安平广场看见10只气球；生：我在小河边看见10只鸭子；生：妈妈买回家10个苹果；生：我们小组有10个同学。师：小朋友们真棒，你们知道的真多。板书：10 师：请小朋友们数数第一排有几个人？（8人） （师站进去）现在有几个人？（9人） 师：想让第一排有10个人，谁有办法？ 生：一个小朋友站进去就可以了。 师：数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？师：指名提问？ 师：同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？ 生：9再添上1就是10。生：10在 9的后面。生：10比09都大。 师：小朋友们自己动手摆学具，摆10根小棒。 2比大小。 师：10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10口 师：9口谁来说说。 师：完成书本第65页比大小的填空。 310的写法。 师：10的写法和09这些数的写法有什么不同？生：有两个数。 师：谁能说说10怎样写？生：1和0在一起就是10 师：在书本第65页的田字格里练习写10。 二、课堂小结 师：今天我们学到
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