2019-2020年二年级语文上册 6.20 雪孩子教案 新人教版.doc

2019-2020年二年级语文上册 6.20 雪孩子教案 新人教版这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。 教学目的：1、认识13个生字，会写唱、赶、旺、帝等8个汉字，认识1个偏旁子 。2、正确、流利、有感情地朗读课文 3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程 教学重点：认识13个生字，知道雪会变成云 教具准备：生字卡片 学前准备：布置学生课前读通课文，为不认识的字词注上拼音，并标上段落。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭题激趣 1、板书孩子教认孩字，再出谜语让孩子们猜一猜：说是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再补上雪字。 2、激趣：雪孩子是什么样的 猜谜语：雪花飘,他就到, 站雪里,戴草帽。 身穿一件白皮袄, 不怕冷来就怕热, 只能站岗不能跑。3、课文说了什么事？今天我们学习21、雪孩子（孩子们读题） 二、看图自读课文 1、仔细看图，想想图上画了什么？ 2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同桌。 三、检查自读情况，读后正音 组词：累（劳累）（累了）添（添加）（增添）柴（砍柴）（柴火）旺（兴旺）（旺盛）渐（渐渐）（逐渐）冒（冒尖）（冒雨）奔（投奔）（嫦娥奔月）冲（冲突）（冲向）烫（烫手）（滚烫）终（终于）（始终）浑（浑水）（浑然）淋（淋雨）（淋湿）激（激动）（感激） 1、指名接读课文，互相评价。 2、正音后同位互相接读课文 四、学习课文，理解内容 雪，下个不停，一连下了好几天。这天早上，天晴了，兔妈妈要出门去。小白兔嚷起来：妈妈，妈妈，我也要去！兔妈妈说：好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟妈妈去了。（交待雪孩子的来历）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！小白兔添了柴，把火烧的旺旺的，屋子里渐渐暖和了。他躺在床上，闭上眼睛，一会儿就睡着了。火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。不好啦！小白兔家着火了！雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星，他一边喊，一边向小白兔家奔去。小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。 这时，救小白兔的雪孩子不见了。他已经化成水了。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。 （雪孩子救了小白兔后自己化了变成水） 雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看黑板的简图，为孩子们了解水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程） 2、指导朗读 本课朗读中要注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。 如：房子上、树上、地上的上 休息的息 不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，它变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成一朵白云，一朵美丽的白云。要读得慢些，表达出赞美喜爱之情。 你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。 五、想想说说 1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？ 2、你想对雪孩子说些什么？ 这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。 六、续编故事 雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。 第二课时 一、检查复习 1、练习有感情地朗读课文。 2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？ 小结：一个多么可爱的雪孩子啊，他纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样。 二、分小组自学生字 1、认字 注意读准柴、奔、烧、知4个字的字音。 起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟字变化来记忆。 可以进行同音字比较化-画，到-到，只-知，还-孩。 2、写字 写好唱、轻、谁等。 三、复习巩固 1、完成课后练习，读读说说。 雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 2、布置作业 ：把课文中的故事讲给别人听。 板书设计：雪孩子怎样的雪孩子？ 哪里去了？会回来吗？ 为救小白兔 飞到空中 舍己救人教学反思 ：学生按照要求进行了预习，我预设学生可能说不清文章讲了一件什么事？但没想到，在读了两遍课文之后，有的学生就能讲清楚：雪孩子为了救小白兔变成了一朵很美很美的白云。课文却读得很不流利，这说明学生的表达能力要强于朗读能力，原因就是在读明白故事情节之后，就懒得再读了。为了再次激发起学生朗读的兴趣，学文时采用情景导入的方法：用多媒体课件创设大雪覆盖山川、房屋、田野的情境。学生观察后回答：看到什么景物？（天上下着纷纷扬扬的大雪，地面上、房屋上、树上覆盖着一层厚厚的白雪。）兔妈妈在堆什么？（堆雪孩子）这么漂亮的雪孩子你喜欢吗？（喜欢）不仅你们喜欢，小白兔也很喜欢，快去看看雪孩子跟小白兔是怎么玩耍的吧！然后引导学生边读书边理解，在读中感悟雪孩子舍己救人的品质。课文结尾“他飞到了空中，成了一朵白云，一朵很美很美的白云。”是学生理解的难点，从“很美很美”一词中体会到什么？有的学生说：这朵白云很漂亮。“对，这种美是外在的。”学生从我的评价中马上反应过来：“这里的很美很美是说雪孩子救了小白兔心灵美。”这是我没想到的，没想到在我的点拨下学生能说出心灵美这个词语，我想这与学生入情入境的朗读是分不开的。附送：2019-2020年二年级语文上册 6.雨后教学设计 冀教版教材：冀教版小学语文教学设计单元：第二单元童年留影板块：教学设计教材分析：本文描写的是雨后孩子们在水中尽情嬉戏的情景，雨后的广场成了孩子们快乐的天堂，作者通过对他们动作、神态、语言的描写，将这种快乐传递出来，尤其是对小兄妹的描写，使得全文如一条欢唱的溪流，在读者心中流淌，使人读后不自觉地跟着快乐起来。教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 正确认读本课十六个生字，会写田字格里的七个生字。3. 想象文章所描写的画面，体会文章的情感。过程与方法：1. 反复朗读，体会文章的含义。2. 联系生活实际，交流雨后的快乐。3. 表演课文内容，加深对课文的理解。情感、态度与价值观：学会亲近自然，享受用爱营造的和谐。重难点分析：l 本课生字较多，用多种方法引导学生认读、识别。l 体会兄妹俩的心理活动。课前准备： 搜集冰心的资料。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入同学们喜欢下雨吗？夏天的雨后你都干什么？（引导学生结合自身生活经验，体会雨中的快乐。）雨后你们玩得快乐吗？有这么一群孩子，他们玩得可是不亦乐乎，我们就来看看他们是怎么玩的吧？二、初读课文、学习生字1. 学生自读课文，完成下面要求。（1）画出本课的生字新词。（2）借助拼音，把课文读准确，读通顺，掌握本课的生字新词。2. 检查生字认读情况。（1）教师出示本课的生字新词，指名读一读，其他同学帮其正音。（2）同桌互查，巩固生字的认读情况。3. 提出不懂的词语，利用各种形式班内交流解决。引导学生用多种方式识记生字，将阅读教学与识字教学结合起来，提高课堂效率。三、整体感知课文再次诵读课文，思考。出示学习提示：1. 课文主要写了什么？2. 这是一群怎样的孩子？3. 在雨后发生了哪些有趣的事儿？（引导学生把握课文主要内容，从整体感知课文。）四、了解作者出示冰心老人的有关资料，让学生从更深层次了解作者。五、再读课文，想象画面1. 老师范读，学生认真聆听。2. 学生反复练读。 在朗读中，想象文中所描写的画面，感受文本。从孩子们的生活实际导入，引起兴趣。二年级孩子已具备一定的认字能力，应放手让他们自学自悟。先在词中感受生字，加深印象，为认单个生字打下基础。读中思考，体会文章主要内容和所蕴含的情感。了解作者能加深对文章的理解。教师的诵读给学生以美的享受，也起到了范读的作用。第二课时一、有感情地朗读课文思考并回答：1. 雨后是什么样的？2. 小哥哥做了什么？说了什么？表情是什么样的？3. 小妹妹的动作有哪些？她怎么想的？为什么这样想？体会孩子们在雨中尽情玩耍的快乐。二、深入理解，与文本、人物对话1. 这是一位怎样的小哥哥？说说你的理由。（教师可以从两方面引导学生关注：一是这是一个活泼好动的孩子，他在雨中畅快地玩耍；另一方面他是一个懂得照顾妹妹、负责任的好哥哥。）2. 你觉得这个小妹妹可爱吗？为什么？（这是一个非常可爱的小妹妹，她在哥哥的照顾下在雨中快乐地玩耍。同时，她也非常天真，希望自己也像哥哥一样痛快地摔上一跤。）三、练习背诵课文1. 回想课文内容，练习背诵。2. 同桌之间互相背诵。3. 全班交流背诵情况。四、口语交际练习。雨后的小哥哥和小妹妹玩得多么开心啊，雨给你带来过什么呢？把自己在雨中有趣的事和同学们说一说。 五、指导书写1. 本课左右结构的字较多，除“粗”之外，其余几个都是左窄右宽。可以从结构入手指导学生观察书写。重点观察汉字在田字格中的位置。2. 教师重点指导生字的笔顺。3. 引导学生关注笔画变化，比如“粗”字的米字旁，最后一笔是点而不是捺。4. 教师巡视指导。5. 实物投影展示学生书写情况，全班校正交流。6. 及时发现学生书写过程中存在的问题，并予