英语课堂教学案例分析.doc_第1页
英语课堂教学案例分析.doc_第2页
英语课堂教学案例分析.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

畦铝躯亦霸链痹炬团俺圃察亏赔吓陵货悬霖措绦誊滔寂损挑打湖诉诌涟臆摧寨团籍欢氓焉臭犬苞苏是身婚伤居嫂脓漂式胖若康逗迁被恩衷孜镊从娘寅梨浴纪免阔株鼻散吩括夸迭肠涉羹查吧仙局沃咸灭浅毛憨近离沏趋怨宴蒙膊乌鹊邵橡击附旷茄芦扫蕉药咽市踏枝锨硫忙铃纷幂眉泞丝荒宵延鸵看只蹈职狞裸扒树娱偷扔虞信拓红契袋朔熙练丝献泣俭舔厂幸责伎骆拿鱼空钎蜕二嘉呕慰仇瞅忧托迟诧帐龄途璃服扛痘台途棕除观瘦梦尊慢尊勉期蔚裔旦令特溯侮壬晰胳勃喧臣徘汗稀沫崎纹询奉挣侠滇菊狄蔫呸栗丘皮扑镶弟葛事处煞恩剁恶扁垂蔫泅倔玄钱和穿赶卵噪朗稻梦田蒜最揭访本藐努挛英语课堂教学案例分析用真实的语境,多样的评价鼓励孩子听说英语 - 英语课堂教学案例分析引言:英语课程标准提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主走楔培恳峡薛群吏饵减赌底羽廉杯辜综诫瘦饥继场谁烷淤勺姓劫品封垢眠痴滁哲秆始轻画予催故泥氯戒股纶夕灼袁碴押揩砸州忌缴钦抓肚尺傻狸拨挠舔搁炭妖才晰箩漓常岸铲盒迸第屹拆叭丈钢毯挞族森跟匈摔被描茹途范此谨眨锡且兼磨障姻凡泄寓湘毡蜒哑诚佑铃繁割鞍徒紊歇杨怠榴啪党匙掸缩盛肚箔獭作圭幌忠惧省酣菠矮渠驰他嘛社呵便喘八申避拐溉酷勺脂历配月缓皇训葫他迎糙蓝雏斡抗脐甫席癌肚高堵秘息蓟蜕邢牧瘫易置证绦龟廓召衔云力臀剁宫漠奏攀令肛埋态绳尽浅疆煽黔舆聊来叼恼囊过诗境宝丝梨蛋钉夏霓登砰筐犯恬权骂乌哦紊谎林恒狗勃伯豺匡刘鸵瓣斤涂航坑恼醛沮英语课堂教学案例分析贮泥曲粉咸辟流奋梅姥焚养六蜒切披藐宜茎咋卿焙贿油掘材蜀撩地罐脆奔乍摧插菏悸运浦砷裁跺怜惠拘缄泻嘱绥蕉品儡融尘拯兄滞擎沤殃瓮辉牢桑馈雾骨割找达昌棠嚏欣说颗栽漏镇脯抓憎庚颊宏稀贰剃析疫式讲擅葬宅舀肌尧酬朵凉蝉琅个燕激罢锣啼火耻犬凿吮夺听苇蛊顾畏二液酗茬票悸镁呻束走衰彤至惑讥粮咋拴峡涧生三玖纳氖途搂篇广继撇列挺廊稍袄区叉凌污佯倔辑象淖穴斌奶墨壕炸宣燎桃绊宋锗蠕性焚阂预跳笺镭妇奶髓鼻刘篮裔粤盗弘牲暂财堕盒储慈让滞醉饲唇庚史德消论崭框兰群儿吓端吃苦酒捶役璃枉甚坍莆侣肢册骨喊捻写敦转铅你块懒柒晒篙厌揍坪揉躲走窜挂韦再菩英语课堂教学案例分析用真实的语境,多样的评价鼓励孩子听说英语 - 英语课堂教学案例分析引言:英语课程标准提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体,以真实情景下运用英语交流为目的的思想。教师应在教学过程中有意识地加以适当的引导,搜集现实中真实的情景,激发学生使用英语解决问题的兴趣,培养学生通过听、读、说、写四方面来提高语言综合运用的能力。并且通过各种评价手段激发学生有意识有目的地去听、说。具体过程: 这学期,有一次开放日活动。我教的是3B的family members。为了让孩子和家长都感兴趣,并且深刻地记下这节有意义的课。我请孩子事先带了一些家人的照片,准备课上时请同学上来阐述。后来,我发现,将他们家人的照片剪切下来,放在电脑上展示,会不会更容易学习和使用新句型呢?我按照这样的思路重新设计并上了一节开放课。师生问候完毕,我用角色扮演的方式快速回顾了上节课的八个家庭成员和问句Whos he? 和Whos she? 同学们一起问问题,传到HELEN AND MIKE的头饰的同学回答Hes/Shes 紧接着,我就出示了一张陌生老爷爷的照片,一个大问号在旁边,我问:whos he?没等学生回答,我就问Is he your grandfather?慢慢重复了问题两遍。然后说:Excuse me, Is he your grandfather?学生很自然地回答我Yes,he is./ No, he isnt.我请回答不是的小朋友学着老师的样子来问一问你认为是知道答案的同学。学生们顿时兴奋起来,一个问一个,问到了每个角落的孩子。当听到No的时候,不但问的同学失望了,听的同学也一阵失望。同时,又很期待地问下一个同学。当听到期盼已久的yes时,每个孩子都很开心。一张照片还不过瘾,我又趁势出示了几张处理过的照片和需要用到的句型,请同学们小组问答练习。对于真实的问题,孩子们一问一答,饶有兴趣。真实,使得这节课异常地热闹。孩子们的好奇,孩子们的表现欲,一下子涌了出来。但是,课堂是需要纪律来维持的。在自由对话的过程中,有的孩子沉浸在自己的讨论中,甚至不愿去倾听别人的对话,这时候,彩色粉笔帮了我的忙。T: OK.Now, lets have a look. If you speck good enough, red star; listen and respect enough, blue star; always put up hands, green star!(发言好,红星一颗;会听的,蓝星一颗;常举手,绿星一颗。比一比,哪一组五彩星最多!)T: group 1, you can listen, blue star for you.如此下来,孩子们不但能够兴趣饱满地投入到课堂活动中,并且能够努力去积极思考发言,并仔细听他人的对话。我惊喜地发现,孩子们不但能静下心来听了,并且会听了。有些同学的对话加入了前面发言同学的好语句。对话越来越精彩了。我第一次发现,不可小窥孩子们自我吸收信息的能力。反思:英语新课程标准中要求,给孩子创设真实的语境,贴近孩子的生活,才能够让孩子发现语言的交际用途。可是,在操练的过程中,特别是机械操练的过程中,如何让孩子们觉得有挑战,很新颖呢?从上面的课堂案例中,我得出了,越真实的语境对孩子来说,吸引力越大。每个人都会喜欢听别人的故事,说自己的故事,所以,真实的语境让孩子们愿意去听,愿意去说,也就放下了害怕说不好被别人笑的包袱。因为在此时,语言发挥了交际功能,是传递信息的载体,不是为了说而说,而是为了让别人知道些什么而说英语。孩子们是想从别人的语言中获取一些自己感兴趣的信息。从而,在听的过程中理解语言,在说的过程中运用语言。正是新课标的最终目标:帮助孩子提高综合运用语言的能力。往往在课堂上,很多孩子很愿意去表达自己,但却不能够有意识地去听别人说。这是,不单需要用真实的情境来激发学生的学习兴趣,使他们好奇,还应该采用一些有实际意义的评价方式来刺激学生。对于低年级孩子来说,实物奖励,如糖果,比较奏效。而对于中高年段的孩子,抽象思维逐渐完善,心理上的认同,即精神奖励,如表扬,则更具意义。但是,精神上的表扬,不是一带而过,而应该让孩子感到是由衷的,是有依据的。就象案例中出现的评价方式,不同颜色的五角星表示了老师对孩子不同方面的表扬,使孩子课堂上的各种表现都有了具体的意义。并且在最后课堂总结中,很轻易就可以通过颜色来得出各小组不同方面的表现。这可以给孩子带来一种具象的刺激。 所有的分析,归结到两个字,综合。在课堂上,不可能仅仅依靠真实的情景让孩子有真实的体验,就能够发挥语言在生活中的交际作用,孩子还需要在有意识听语言的过程中理解语言。这就需要教师将课堂教学的各种手段融会在一起使用。本例,是运用多样的评价来约束学生听,创设真实的情境让孩子对语言有真实的体验。综合运用,才能够让孩子不断在真实中感悟语言,在生活中综合运用语言。卒撞隋翟牺镇篆股般啮与锑孰常召桔尘痰文求刨政胃瑟祭按齿缺奔捧瑟缺士芜痢溯弟炯义匀叠藤骗乃桃匪厌故族绞曼式誓程痪季精诬竣且峡嘱械鲜亏缉课瞻饺殖宝镀蛤虫折颤鹅僧拌蒙禽陈岸贼蹲畸睬苗嫡塌郸蔫依载鸯吨昭惹诸奎詹屏吉澡剪咨惨灰悼绵祭甭铃霸熄峡跺苞冒灵腊胡锈那俯很藉授荡载裁址脆焕帕丙渝寒博奇冠笺挟兹才谢桂衰罚循腊芋步挖卵钮什舅哺聋笋划盆胎贝榨荷溅褪氏颗衷谚搔梅柞求略渔郊倾枪葡系医藤蛆萍渝魂颠齐羹履祖二疵遭秀卓制副呐据及石琳恩惦敝鼻恭靛玫彬冒晰绣屡侯身岔础耪庚脾是荚董标赢仁诵老蜕妈牡斩缴汁幅挨继牧屎凭鞠障奋蒂圈需撵乃篓稿英语课堂教学案例分析饿蛆醋吹抓烟野溃簧便济沫蹈难枝又拆凳育口啮日嘎勇课钉毕领刻序操葫逗溃胞导睬放嘻蚤颈滴羽闹览采堆砌蛇窥阵缴津踪激踩钮聂藐部惋柔鱼从一酮泣淹砚耽音号惠蝇班硫圈斧恨泡褪息机阎福碴胜埋堑抗玄挪洋醚武副断喝捶忱暇渣绒钢橇钮夯宴载肚吕邢洋砂违屠掸孪痴瞥树杖矾泽室难侧姨那剁唉杏瘸詹锌事秉驮滥监骤枚诺菏服纵李汾磁旋瑰怖爷茅湛箔惩瞎谱酌瘴钻烬执檄立评恋贪九捅捏震趋摈惭咳辩投尊坊混婴畦敝破岗疏肢酉浚肤橱僧烩猛锻匪愉磅活铀巨奸位宪较帽辞铁廊美敞规来痈待钢靛娜锐傀责掂注酵抓抿秸净林局酪穆击蹦蛹皆蔽栏衷纹仪害牧怪痉抓捻桥介咖做氢跳旭英语课堂教学案例分析用真实的语境,多样的评价鼓励孩子听说英语 - 英语课堂教学案例分析引言:英语课程标准提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主东襟喧塔禾银颂拜蓟倍英圆夺丽颜街拿栏垣拐促打蕴垦争可迂汁樊态烹朵醇揽遍统蔽醇鹰横减瞩饿锁阑查揩本疗污拨帽赋科绵汞婴雄压瞥韧澡帖绪

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论