《实用心理学》考试说明.doc

幼儿园管理考核说明一、课程考核的有关说明和实施要求1、课程性质、教学目的与要求幼儿园管理是天津广播电视大学“学前教育专业”（专科）的一门选修课程，是为培养和检验学生幼儿园管理的基本理论知识和应用能力而设置的一门专业基础课。幼儿园管理是教育管理学的一个分支学科，它以马克思主义为指导，应用现代管理学和教育管理学的基本理论来研究幼儿园管理活动及其规律的一门学问。由于幼教机构的性质及所承担的任务不同于普通学校，所以在管理方面有其特殊的规律性。因此，课程内容具有理论性、综合性、应用性的特点。在考试命题中应充分体现本课程的性质和特点。设置本课程的具体目的要求是：使学生比较全面系统地掌握幼儿园管理的基本理论、基本知识和基本方法，了解我国幼教管理的政策和法规，认识幼儿园管理的特点及规律性，培养和提高正确分析和解决幼儿园管理实际问题的能力，以便进一步推动我国幼儿园管理科学化的进程。2.本课程主要考核学生对幼儿园管理课程理论知识的全面、系统、熟练掌握的情况，在考试过程中检验学生对基础概念，基本原理的理解和储备的水平，测量学生运用管理理论判断、分析实际问题的能力。3.本课程为教、学、管、考一体化建设与应用项目，实施细则如下：（一）考核方式课程考核成绩由过程性测试和终结性考核组成，各占综合成绩的50%。1. 过程性测试（1）由5次章节或单元学习效果的在线测评组成，5次成绩的平均分作为最终过程性测评成绩；（2）当学生在线学习满足一定登录次数、浏览或下载资源次数、在线时间时长，方可参加过程性测试，具体要求如下。第一次过程性测试前：在线学习登录平台4次、浏览或下载资源4次、在线时间40分钟以上；第二次过程性测试前：在线学习登录平台8次、浏览或下载资源8次、在线时间80分钟以上，且第一次测试成绩达标；第五次过程性测试前：在线学习登录平台20次、浏览或下载资源20次、在线时间180分钟以上，且前四次测试成绩达标。 五次过程性测试都达标后，方可参加终结性测试。（3）每次测评题量不少于20道，试卷提交后自动显示成绩，不足80分者系统不记录成绩，需重新测试；（4）考核采取递进方式，只有第一次测试合格后才能进行第二次测试，依此类推。（5）学生学习所需资料可到各栏目查找，遇到的问题可通过参加教师在教学讨论区安排的实时与非实时师生交互活动交流解决。2. 终结性考核（1）终结性考核与过程性测试采用同样的考核系统进行；（2）当学生在线学习满足登录平台20次以上、浏览或下载资源20次以上、在线时间3小时以上，且5次过程性测试都合格后，方可参加终结性测试； （3）试卷提交后系统自动显示成绩，不足60分者不记录成绩，须重新考核。（二）组织要求过程性测试由学生自行完成，终结性考核须由教学单位按照学校公布的时间段集中组织，并按照要求上报考试时间安排。二、考核内容要求第一章 管理概述一、学习目的与要求通过本章学习，明了管理的一般概念，认识学习与研究幼儿园管理的意义。二、课程内容第一节什么是 管理（一）管理的概念 管理是社会组织的职能。管理是社会共同劳动的产物。管理的特征。管理概念的表述：管理者遵照一定原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动。管理的实质是提高效率，即1+1 2。（二）管理具有两重性 管理同时兼有合理组织生产力的自然属性和维护并发展生产关系的社会属性。第二节 管理思想的演进（一）管理理论的初创时期19世纪末20世纪初，由于资本主义工商业的发展，欧美各国出现了一批管理学家。泰罗，美国人，他的管理学专著科学管理原理，奠定了科学管理的理论基础。法约尔，法国人，著有工业管理和一般管理，着重分析研究高层管理的效率和一般管理原则。韦伯，德国人，著有社会和经济组织的理论，提出了思想的行政组织理论。（二）管理理论的成长阶段梅奥，美国人，著有工业文明的人性问题，创立了早期的行为科学即人际关系理论，开辟了管理的社会心理研究的新领域。马斯洛的“需要层次说”。赫茨伯格，美国人，提出“双因素理论保健因素、激励因素”。（三）现代管理科学理论时期现代管理科学时期，广泛运用自然科学、社会科学及管理科学的新成就，运用于管理现象的研究。第三节 管理一般职能理论（一）管理的职能的含义管理职能的含义。指管理活动自身所具有的职责和功能作用，即管理工作应包括的基本内容。计划职能、组织职能、控制职能是三项基本管理职能。（二）计划职能计划是管理工作的基础，是管理活动中最重要的职能，计划是管理的第一要素。计划离不开预测，在预测的基础上作出决策，掌握制定计划的原则。（三）组织职能（四）控制职能检查评估，即用计划指标与现行情况相核对、衡量的过程，以求积极执行计划，达到计划所规定的目标或指标的管理活动。要素包括：确立标准、对照衡量实际工作、采取措施纠正偏差，及时采取补救措施。三、考核要求1、 识记：（1）管理；（2）管理思想的发展演进；（3）管理职能；2、 领会：（1）管理具有两重性；（2）管理的实质；（3）学习和研究如何运用管理职能。第二章 幼儿园管理任务与原则一、学习目的与要求 通过本章学习，在明确幼儿园管理的任务和内容的基础上，认识幼教管理原则的含义，了解管理原则确立的依据，掌握幼教管理的基本原则和实施中应注意的问题。明确幼儿园管理方法的含义，掌握幼儿园管理方法的特点和作用及在实施中应注意的问题。二、课程内容第一节 幼儿园管理及其任务 幼儿园管理的意义。我国幼教事业的发展与幼儿园管理实践。研究幼儿园管理问题加强科学管理的必要性。学习和研究幼儿园管理问题是幼教事业发展的客观需要，是改革幼儿教育、全面提高幼教质量的需要，对于探索规律，发展幼儿园管理理论具有重要意义，同时也是提高人才素质和管理水平的需要。第二节 幼儿园管理的要素和内容幼儿园管理的要素。人、财、物是幼儿园的物质资源，是有形的最基本的管理要素；时间与信息是无形的管理要素与资源。幼儿园管理内容主要涉及几个方面：管理状态、人的管理、事务管理与组织的公共关系。第三节 幼儿园管理原则（一）管理原则的含义 管理原则是指导管理工作的行动准则。幼儿园管理原则是指为实现幼儿园工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则。在幼儿园管理实践中，管理原则起着统摄和知道园所整个管理系统和各项管理工作并协调其间相互关系的作用。确立幼儿园管理原则要依据教育与管理的基本规律，教育要为社会发展服务和教育要适应教育对象身心发展需要是教育的两条基本规律。管理的基本规律包括：整体优化、合理组合、开放与闭合统一及动态平衡等原理，以及人本原理和效益原理。要以基本矛盾、关系的分析与调整为前提，确立幼儿园管理原则，如幼教机构与社会的关系、工作与工作的关系、人与人的关系、资源投入与工作效果的关系等。（二）方向性原则办园方向性原则是指幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足社会需要为根本出发点。双重任务就是幼教机构的工作方向。贯彻这一原则首先要明确培养目标，树立正确的办园指导思想，要坚持改善党的领导，注重思想引导和优良园风建设。（三）整体性原则幼教机构是由相互作用相互依赖的各个部分结合而成的具有特定的功能的有机整体。保教工作处于整个系统的中心。管理上要从实现整体目标出发，全面规划，统一指导，统筹安排，突出重点，合理组合各部门各方面的力量，取得最佳的管理成效。贯彻这一原则首先要树立全局观念，强化整体思想，坚持教养为主，全面安排。（四）民主管理原则调动积极性的民主管理原则也是全员参与管理的组织原则。幼儿园管理中，要处理好完成工作任务与关心人的关系，同时要处理好领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动全园各类人员的积极性，相信依靠群众，发挥管理的激励机制，较好地实现幼儿园的任务目标。实施这一原则，一方面要树立群众观点，坚持群众路线，同时，还要在组织上为群众参与管理创造条件。（五）有效性原则幼儿园管理要在正确的目标指导下，通过科学管理，合理组织园所人、财、物等资源，讲究经营、优质高效地实现培养目标，完成双重任务。实施这一原则，首先要树立正确的教育质量观、效益观，进而要建立合理组织与制度，使工作规范化、程序化，有效地组织和利用资源，实现经济效益优化。（六）社会协调性原则幼儿园是社会的一个组成部分，园所管理要注重与社会的联系，通过内外协调，充分利用有利条件，排除不利因素，在幼儿园内外环境与因素相互作用与影响下，不断提高保教质量和管理水平。幼儿园管理的五条基本原则相互渗透，共同作用于管理过程。三、考核要求1、 识记：（1）幼儿园管理原则的含义；（2）教养为主的整体性原则的含义；（3）幼儿园管理2、 领会：（1）幼儿园管理原则确立的依据；（2）幼儿园为什么要坚持办园方向性原则；（3）贯彻民主管理原则为什么要坚持群众路线。3、 应用：（1）幼儿园管理中如何树立正确的教育质量观、效益观；（2）如何将现代管理“以人为本”思想在幼儿园管理中付诸实施；（3）联系实际分析经济方法运用不当易产生的弊端。4、 综合应用：（1）以实例说明如何将5项基本管理原则作为完整体系，在管理实践中综合加以运用，取得良好的工作效果。（2）分析思考在幼儿园管理中应如何使各种管理方法发挥更有效的作用。第三章 幼儿园的组织机构和规章制度一、学习目的与要求通过本章学习，了解幼儿园组织机构设置依据，一般的组织机构，了解幼儿园的领导体制。认识幼儿园规章制度的意义与作用，了解幼儿园规章制度的层次与类型，掌握规章制度的建立与执行应遵循的原则。二、课程内容第一节 建立健全组织机构发挥管理职能（一） 幼儿园机构设置的意义和依据依据上级规定和本身实际设置机构组织，设置依据国家教育职能部门的有关文件。（二） 分行政组织与非行政组织行政组织是以园长为核心的行政机构；非行政组织是指党团和群众组织。实施分层管理。第二节 幼儿园领导体制组织制度的核心（一） 园长负责制为一结构概念 体制改革的核心是园长对幼儿园工作全面负责，在幼儿园处于中心地位。园长对幼儿园工作有最高行政权。即决策指挥权、用人权与奖惩权、用财权等。党对幼儿园的领导主要体现在政治领导上。教工主要通过园务委员会、教职工大会等形式参与民主管理。（二） 改革所需的外部条件 外部的条件是幼儿园管理改革的必要条件，包括上级部门管理方式的改革和法律法规制度的建立与完善。第三节 幼儿园的规章制度（一） 规章制度及其作用什么是规章制度？制度是组织的基本活动准则，是任何一个组织正常运转的保证。幼儿园规章制度涉及的内容：确定组织机构及人员的职责范围，确定全园及各部门工作、学习的秩序和标准，制定教职工的行为规范，规定各类活动的协调管理。规章制度的意义或作用。规章制度的建立，有利于保证正常的教养工作秩序，规范人们的行为，协调相互关系，提高管理成效。规章制度具有行为导向作用，有助于增强责任意识，建设良好的园风。（二） 幼儿园规章制度的种类和内容 园所的规章制度包括两大类：国家统一制定的法规和规章制度；幼儿园依据国家法律和教育行政机关规定的法规自行制定的规章制度。幼儿园全园性制度、部门性规章制度、岗位责任制、考核与奖惩制度。（三）制订规章制度应遵循的原则切合实际具有可行性、政策性、科学性、教育性、稳定性；明确具体便于执行；要有群众性。 （四）执行制度应注意的问题 广泛宣传教育，领导率先垂范，严格检查督促。三、考核要求1、 识记：（1）园长负责制；（2）幼儿园组织机构；（3）规章制度及其内容；（4）岗位责任制；（5）幼儿园规章制度的层次与类型。2、 领会：（1）幼儿园规章制度的意义与作用；（2）四类规章制度的关系是怎样的；（3）制度执行需要注意哪些问题。3、 应用：（1）如何评价一所幼儿园的规章制度；（2）如何认识幼儿园规章制度对于建设组织文化的作用。（3）如何理解园长负责制这一领导体制？第四章 幼儿园管理的目标与过程一、学习目的与要求 通过本章学习，理解管理过程的含义及管理过程各环节之间的关系；系统掌握幼儿园管理的一般程序及各环节的主要工作内容。明确目标管理的含义及其作用，理解幼儿园教育目标和管理目标的含义及二者的关系；掌握幼儿园实施目标管理的基本程序及操作方法；理解幼儿园管理过程与目标管理的关系。二、课程内容第一节目标的含义与目标管理（一）目标的含义 目标，即目的。管理学中的目标通常是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期结果的状态和标准。是主观见之于客观的东西，是主观愿望与客观实际的辨证统一。第二节 幼儿园的目标确立与管理 （一）目标的含义与目标管理（二）幼儿园实施目标管理的意义与作用（三）幼儿园目标及目标确立（四）幼儿园目标管理过程第三节 幼儿园管理过程（一） 管理过程的概念。管理过程的基本分析。管理过程由四个环节组成，即计划、执行、检查、总结，管理过程活动的周期。 代明环管理过程理论。代明（美国管理学家）认为一切活动都由计划、实行、检查、总结四个环节构成，不断旋转，反复循环，称作代明环。（二）幼儿园管理过程的运行幼儿园计划的任务：做什么；为什么做；何时做；何地做；怎样做；谁去做。幼儿园计划的分类：从时间上划分有：长期计划、中期计划和短期计划；从计划覆盖的范围上划分有：全园工作计划、各部门计划和个人计划；从工作性质上看，可分为：常规性计划和临时性计划。计划执行阶段的管理主要有：组织和协调，包括健全组织机构，合理分配资源，协调各种关系。指导、激励和教育。实行阶段应注意的问题。对计划执行的检查：检查在管理过程中的意义。检查的方式。有效检查的基本要求。对计划执行情况的总结：总结的含义。总结的类型。总结阶段应注意的问题。三、考核要求1、 识记：（1）管理过程的概念；（2）管理过程各环节的含义；（3）检查在管理中的意义；（4）目标与目标管理的含义。2、 领会：（1）管理过程分析；（2）幼儿园计划工作的含义及意义；（3）有效检查的基本要求；（4）总结类型及总结阶段应注意的问题；（5）幼儿园实施目标管理的意义与作用；（6）确立幼儿园管理目标的依据及要求；（7）幼儿园目标管理过程。3、 应用：（1）联系幼儿园管理实际，谈谈如何利用代明环管理。（2）园长在写全园工作总结前（学期），应该考虑哪些问题。（3）目标管理与办园特色的关系。4、 综合应用：（1）用所学的管理过程的理论，试分析你所在幼儿园管理过程的诸环节及整个管理运行的情况；（2）为你所在幼儿园制订一份实施目标管理的方案（3年）。第五章 幼儿园保教工作一、学习目的与要求 通过本章学习，认识保教管理工作的重要意义，了解保教管理工作的任务和内容，掌握保教管理工作的特点及具体的方法。二、课程内容第一节 幼儿园保教管理工作的地位（一）保教工作是双重任务的核心 幼儿园具有双重任务，即教育幼儿和为家长服务。保教工作含保育和教育两个方面，它是幼儿园双重任务的核心。（二）保教工作是幼儿园全部工作的中心保教工作在幼儿园全部工作中处于中心地位。第一，幼儿园是教育机构，教育幼儿是它最主要任务；第二，幼儿园的教育目标是培养人才，保教工作是培养人才最直接的工作；第三，幼儿园保教工作目标对其它工作目标具有很强的导向作用。（三） 幼儿园保教结合原则的贯彻实施保教结合原则的含义在管理工作中如何落实保教结合原则：树立保教结合的管理观念：我国的幼儿园工作规程和幼儿园管理条例明确指出，“幼儿园应该贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境”，“促进幼儿身心和谐发展。”保教结合的原则是幼儿园教育工作和根本原则，也是管理工作的出发点和最终归宿。树立保教结合的观念是完成保教任务的关键。确保保教结合原则的实施：将保教结合原则的落实纳入全园工作计划中；在工作安排上体现保教结合；在人员分工上注意保教结合，保教结合的实施离不开班级的教师和保育员。教师和保育员面对的教育对象是一致的，两者的工作应该是统一的、密切协调的。教师与保育员的工作区别只是侧重点不同，各有分工，但他们的目标是共同的。割裂教育和保育工作或是重教轻保、重保轻教的做法都是不对的。保教结合原则的贯彻实施必须发挥管理导向作用。第二节 班级是实施保教任务的基本单位（一）班级是实施保教任务的基本单位 班级是幼儿园的基层组织，是幼儿所处的最近的、最具体的环境。幼儿园教育是有目的、有计划、有组织地对幼儿实施影响的过程，幼儿园教育最终需要通过班级教育落实到幼儿身上。（二）班级保教工作特点分析 直接性、全面整体性、可控性、集体性、创造性、开放性。（三）班级保教工作的内容 安排幼儿的生活和活动；制定实施教育计划；为幼儿创造良好的发展环境；卫生安全工作；家园配合。第三节 保教过程的正常运行(一) 保教工作计划的制订班级保教计划的制定；班级教育计划的种类、内容、格式；计划的审查。（二） 保教计划的执行与效果检查 教师自查、领导检查、总结提高。第四节 保教工作秩序的建立（一）影响保教工作秩序的因素 活动时间、工作制度、配合服务。(二) 保教人员一日工作程序化生活制度和常规是班级保教工作的重要内容；保教人员一日工作程序化。第五节 幼儿园教研活动的组织（一）教研活动的意义和任务教研工作是幼儿园保教业务管理中必不可少的一部分内容，是教育研究工作或活动的简称。教育活动的意义：1、教育活动有利于提高教育教学质量；2、教育活动有利于促进教师的业务水平的提高；3、教育活动可以激发教师的敬业精神。 教研活动的任务：组织教师的业务学习；组织交流活动；集体备课；创造编写教材，设计教学活动；组织各种教育活动。（二）教研组与教研活动制度的建设建立教研制度的依据：提高效率，追求实效；符合幼儿园教育教学规律；注意教研活动的广泛性和群众性；与幼儿园其它管理制度相一致。教研活动的组织与检查。教研活动的组织形式：教研活动的组织有三各层次，即园长层、教研组层、教师层。教师教研活动的自我管理：每个教师要充分认识到教研活动意义；要撰写教研活动的体会或感想；要自觉遵守教研制度；建立激励机制。三、考核要求1、 识记：（1）保教管理的含义；（2）保教管理的地位和任务；（3）班级保教工作的内容；（4）教研工作的含义2、 领会：（1）为什么说保教管理工作是幼儿园管理的核心；（2）为什么要树立保教结合的管理观念；（3）班级保教工作的特点：（4）教研工作管理的意义与任务。3、 应用：（1）在管理工作中如何将保教结合原则付诸实施；（2）结合实例，谈谈对某一班级保教工作的管理；（3）结合实例谈谈教研活动的组织与开展。第六章 卫生保健工作一、学习目的和要求通过本章学习，认识幼儿园卫生保健工作的意义和任务，了解幼儿园卫生保健工作的内容及管理。二、课程内容第一节 幼儿园卫生保健工作的意义和任务（一）幼儿园卫生保健工作的意义 幼儿园卫生保健工作是幼儿园保教工作的重要组成部分，是幼儿园管理工作的重要方面。其意义体现在：卫生保健工作是由幼儿年龄特点决定的，且是幼儿身心发展规律所要求的，同时它又是幼儿园集体教养形式所决定的，也是由幼教的社会功能所规定的。（二）幼儿园卫生保健工作的任务保健管理的任务即对卫生保健工作的组织与实施。具体是指：确保保护幼儿的生命与健康，促进其生长发育，增强其体质，培养幼儿保持和增进健康的初步能力，养成健康生活和安全生活必要的习惯与态度的卫生保健任务的完成。第二节卫生保健工作的内容（一）创设良好的生活环境 创设良好的生活环境，环境的维护与保持。（二）建立科学的生活制度 疾病预防、身体锻炼、心理健康、健康检查与评估。（三）建立营养膳食 （四）健康检查：保健指导（五）体格锻炼等（六）安全工作安全：加强安全指导。 第三节 幼儿卫生保健工作的管理（一）抓好预防工作（二）要有组织和制度的保证（三）加强计划性和定期检查指导（四）注重班级日常性卫生保健工作幼儿健康状况的观察与检查；幼儿生活护理与良好生活行为习惯的培养；创设良好的生活环境和心理气氛；密切与家长的联系与配合。第四节 幼儿园安全工作（一）强化安全意识，树立安全第一的观念（二）注意环境安全，避免事故隐患（三）建立安全制度，完善安全措施（四）维护幼儿安全，加强安全教育三、考核要求1、 识记：（1）幼儿园卫生保健管理的内容；（2）卫生保健管理的主要措施2、 领会：（1）幼儿园卫生保健管理工作的意义及任务；（2）如何理解幼儿园保健工作应将管理与教育指导并重；（3）卫生保健工作为什么要坚持“预防为主”；（4）幼儿园安全工作的要点。3、 应用：结合实例对所在幼儿园的卫生保健工作做出评析。第七章 总务工作一、学习目的和要求 通过本章的学习，充分认识总务管理的意义和特点，了解总务管理的内容，掌握总务工作管理的具体方法。二、课程内容第一节 幼儿园总务管理的意义与特征（一）总务工作的意义 总务工作在幼儿园整个工作中的地位。总务管理是幼儿园实施保教结合的重要保证。树立全面服务的总务管理意识。（二）总务工作的特征幼儿园总务管理不同于中小学总务管理。幼儿园总务管理不同于保教管理。幼儿园总务管理的主要特点：服务性、先行性、全局性和政策性。第二节 后勤行政事务工作（一）基本建设和办园条件的改善 物质条件的创设：合乎安全、卫生与教育要求；根据本地区实际逐步改善办园条件；发挥现有实际条件的效用；发挥幼儿园自主性，因地制宜创设条件。（二）财务管理 幼儿园财务管理的含义。社会主义市场经济对财务管理提出了新的要求。财产管理：幼儿园对财产管理的具体内容：健全制度、对物品的保管与检查维修、勤俭节约。（三）事务性工作管理对事务的管理包括两大部分：一般事务管理；膳食管理。一般事务管理的内容：招生编班工作、生活制度与作息时间的制定与编排、资料档案管理。第三节 幼儿膳食管理膳食管理的内容：合理的营养膳食、规范操作环节、建立伙委会、对膳食的分析。 三、考核要求1、 识记：（1）总务管理的含义；（2）总务管理的内容；2、 领会：（1）总务管理在幼儿园工作中的地位和作用；（2）幼儿园总务管理的基本要求；3、 应用：（1）联系实际分析总务管理与保教管理的联系与区别；（2）如何加强对幼儿园经费的计划管理；（3）结合实际谈谈总务工作必须坚持服务思想和强化服务意识。第八章 保教队伍建设一、学习目的和要求通过本章学习，理解管理的核心是调动人的积极性，掌握调动人的积极性的基本途径和方法。了解幼儿园教职工的基本状况。理解选用人员的基本原则，掌握用人艺术。了解教职工培训与教育的基本途径和方式。二、课程内容第一节 管理的核心是调动人的积极性（一）幼儿园管理两大任务的一致性 组织目标分为两个层次：组织的正式目标和组织成员的个人目标，二者具有一致性。幼儿园管理的两大任务：一是实现工作目标；二是促进组织成员的发展。（二）人的积极性及其调动 需要是激发积极性的原动力，人的积极性受三种不同需要的支配，处于不同层次。如何调动人的积极性，主要从以下几个方面着手：创设宽松的心理气氛，建立和疏通信息沟通渠道；将人的积极性的三个方面来源有机地结合，影响教育职工；树立人是管理对象与主体统一观点。第二节 幼儿园教职工基本情况分析（一）保教人员任职条件与职责 幼儿园工作规程对幼儿园工作人员，特别是保教人员应具备的任职资格与职责做出了明确规定。这是加强教职工队伍建设和管理的依据。（二）教职工队伍基本状况分析分析每位教职工的素质状况，并对各类人员素质做出基本评价，作为合理用人和有计划地培养提高教职工素质的依据。园领导在对教职工做出分析评价十应坚持正确的观点。掌握全园教职工队伍的整体状况，制定教职工队伍建设的远景规划和近期计划。第三节 人员的选聘与任用（一）选用人员应遵循的原则 在选用安排人员上要遵循现代管理的用人观，掌握科学的用人原则：因事用人；用人之长；用人唯贤；用人唯精。（二）创造条件合理用人，充分发挥教职工的作用园领导通过合理用人，为教职工提供锻炼和施展才干的机会，做到：知人善任，各得其所；优势互补，合理结构；充分表现，委以责任。第四节 教职工的培训与教育（一）加强业务培训，强化职业能力 主要措施：制定队伍培训发展规划；采用适当的培训方式，注重岗位培训。培训方式主要有：教研活动；观摩；专题讲座与研讨；以老带新；个人自学进修与脱产、半脱产学习想结合；开展竞赛评比活动；将培训与业务档案建设结合；以科研工作的开展带动教师水平的提高。（二）注重思想政治工作，激发敬业奉献精神 思想政治工作的含义及其意义。其作用主要体现在：先导作用；引导作用；推动精神文明建设和组织文化建设。思想政治工作的途径主要有：将系统理论学习与日常思想教育结合；引导教职工，将思想政治工作与职业道德教育结合；注重组织文化建设，创设良好园风。（三）形成队伍管理与发展建设的科学程序 对教职工队伍管理程序为：规划，任用，培养，考核评价。三、考核要求1、 识记：（1）幼儿园管理的两大任务；（2）幼儿园教师与保育员的主要职责；（3）教职工岗位培训；（4）如何调动人的积极性。2、 领会：（1）科学用人的原则；（2）教职工培训的主要途径和方式；3、 应用：联系识记分析将思想政治工作与教职工职业道德教育结合的主要方式。4、 综合应用：联系幼儿园管理实际，分析教职工队伍管理和建设的程序。第九章 园长与幼儿园领导工作一、学习目的和要求 通过本章的学习，了解领导的含义、领导者影响力及领导方式。理解园长的角色，明确园长的地位和职责，掌握园长领导工作的内容。理解园长素质与领导成败的关系，熟悉园长的基本素质要求。理解园长领导艺术的含义，掌握几种基本的领导艺术。二、课程内容第一节园长的角色 园长角色分析。园长的角色：是全园工作的领导者，是实现领导职能和办好幼儿园的关键。第二节 园长的素质与能力（一）领导者的影响力 领导影响力的含义。领导影响力由两部分构成：权力影响力与非权力影响力。权力影响力与非权利影响力的含义及二者在整个领导影响力构成中的地位和作用。（二）园长的素质与能力要求园长素质的要求：政治思想品德素质，包括政治理论修养和政策水平、事业心和责任感、道德修养和工作作风。文化专业素质，包括文化科学知识、专业知识、管理基本知识。能力素质，包括筹划和决断能力、组织指挥协调能力、人际关系的处理能力、灵活应变能力、改革创新能力。第三节 园长的领导工作幼儿园园长的职责：幼教行政法规对园长的主要职责做出了规定。园长领导工作的内容有：坚持正确教育思想的领导；建立有效的幼儿园管理体系；保证保教中心工作；建设好教职工队伍；善于理财当家；做好家长工作，密切幼儿园与社区的联系。领导的概述第四节 领导工作方式（一）科学安排时间 运筹时间的艺术包括：分析园长时间利用情况；合理安排工作程序，提高时间利用运用权力的艺术 （二）掌握好开会的艺术三、考核要求1、 识记：（1）领导的概念及含义；（2）领导影响力的含义及内容；（3）幼教行政法规对园长职责的规定。2、 领会：（1）幼儿园管理中存在的较为典型的几种领导方式；（2）园长的素质与领导工作成效的关系；（3）园长领导工作的主要内容。3、 应用：（1）从目前幼儿园管理的实际出发，分析坚持正确教育思想领导的重要性和必要性；（2）联系幼儿园实际，分析园长运用权力时怎样才能做到合法、合理、合情。4、 综合应用：分析园长的几方面素质之间的关系及在整个领导工作中的作用。第十章 幼儿园的家长工作 第十二章 幼儿园与社区一、学习目的和要求 通过这两的章学习，了解公共关系是一种重要的管理职能，认识公共关系对于塑造组织形象的意义。明确幼儿园家长工作的意义与任务内容，了解园所家长工作的形式与方法及管理指导家长工作的要点。明了学前教育是社区的有机构成部分，认识幼儿园与社区双向互动服务的关系。二、课程内容第一节 幼儿园的家长工作的意义（一）幼儿园家长工作的意义家长兼为幼儿园服务对象与教育合作者，是幼儿园的首要公众。幼儿园家长工作对于实现教育目标，教育好儿童和办好幼儿园的意义。（二）幼儿园家长工作的内容 幼儿园家长工作的内容包括四个方面：密切相关、联系沟通，积极宣传指导，为家长提供有效服务，争取家长支持。（三）幼儿园家长工作的途径与方式日常性家长工作与阶段性家长工作。建立家长组织：家长委员会和家长学校。家长参与教育和管理。（四）幼儿园家长工作的管理与指导加强计划性，注重制度建设，指导与教育培训。第十二章第一节 幼儿园与社区（一）社区的含义及其与幼儿园的关系社区即社会区域共同体。学前教育是社区的有机构成部分。社区学前教育即幼儿教育社会化，社区化是幼教事业发展的必然趋势，属于大教育范畴。社区兼为兴办学前教育的主体和学前教育的直接收益者。社区学前教育的意义和作用。（二）幼教机构与所在社区的双向服务学前教育发展的资源在社会、社区。充分发掘和利用社区教育资源，为园所发展提供良好的环境和条件，并争取多方面力量的支持。幼儿园要主动为社会、社区服务。幼儿园要积极探索为所在社区服务的措施、途径。通过完成好双重任务，为社区服务，实现幼儿园教育资源的社区共享、发挥社会宣传职责、发挥社区精神文明阵地的影响辐射作用。幼儿园还应主动搞好社会协调，发挥综合整体效益；发挥正规教育的主导作用，联手共进；将幼儿园纳入社区教育综合管理体系。三、考核要求1、 识记：（1）社区的含义；（2）幼儿园家长工作的意义；（3）社区与幼儿园的关系。2、 领会：（1）为什么要将家长工作置于与保教工作同等重要的位置上；（2）当前应如何进一步认识并促进幼儿园与社区双向互动服务的关系；3、 应用：（1）联系实际谈谈如何发挥家长委员会的作用，民主管理幼儿园。（2）从幼儿园作为公共主体角度，谈谈幼儿园为社区服务的途径。4、 综合应用：评析一所幼儿园的社区服务工作，并依据幼儿园其所在社区环境与该园条件的分析提出改进设想。第十一章 幼儿园与教育行政一、 学习目的和要求：通过本章学习充分了解教育行政的概念；了解学前教育行政体制。掌握幼教行政体制与管理原则。 二、课程内容第一节 教育行政的概念教育行政是指教育领域的行政管理。其性质是教育行政是国家通过政府的教育行政机关对教育事业的管理。特点是具有政治性和教育专业性的性质特点。第二节 教育行政体制体制是教育行政的中心问题。教育行政体制指的是一个国家的教育行政组织系统，是国家对教育的领导管理的组织机构形式和工作制度的总称。我国现行的体制为中央统一领导下的分级管理体制。第三节 学前教育行政体制及其改革； 幼儿园管理指具体教育机构的教育与管理。教育行政管理是以整个国家、地区为管理对象，目的是为了形成社会性的教育文化，促