中小学乐高教育教学设计(小学案例)

基本信息中小学乐高教育教学设计（小学案例）姓名彭友福电子邮件xxxxxx所教学科科学学校名称广东省广州市北京师范大学南奥实验学校学校地址xxxxxxx邮政编码xxxxxxx联系电话xxxxxxx是否同意本教案用于乐高教育教学活动是否设计概览教学主题控制飞机螺旋桨体验电动机的运作涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学六年级前需技能 （学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）课程概述 （概括地描述使用乐高教具开展课堂 教学活动的架构， 约 500 字）本节课要求学生在课前对wedo 编程软件中各图标的功能有所了解， 有基本的电脑操作能力。可从以下方面进行描述：1. 课程标准 （义务教育阶段参照2011 年版课程标准、高中参照所属省份颁布的普通高中课程标准)2. 知识点 ( 结合教材与学科 / 领域内容的知识点）3. 学习活动 （活动主题与要解决的问题）4. 学习目标 （建议设置多维教学/学习知识目标与能力目标+21 世纪技能）本堂课所对应的小学科学课程标准是：1 、通过设计和技术有关知识的学习，初步掌握综合知识和经验进行设计的技能；能够运用一些简单工具制造产品或解决实际问题。2 、在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。3 、发展学生的思维能力。培养小学生具有初步的比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维能力。本课结合了小学六年级科学课第三单元能量，第五课神奇的小电动机 的知识点。 在前一节课， 学生们学习了电动机的主要构造，了解了电动机能转动的秘密，这节课是在前一节课的基础上，通过一个装有电动机的飞机模型，让学生们编写一段依据倾斜传感器的倾斜 方向控制电动机转速的电脑程序，来体验电动机的运用。课堂将通过“飞机的螺旋桨”这一主题活动，以分组合作的形式， 让学生利用乐高教育器材wedo 套装中的电动机和倾斜传感器搭建一架飞机， 通过编写程序让电动机的转速随着倾斜传感器的倾斜方向来改变，从而改变飞机螺旋桨的转动速度，体验电动机的运用。通过本节课的学习，让学生体验电动机的实际运用，能利用倾斜传感器编写控制程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。关键词科学电动机wedo飞机螺旋桨编程小组合作教学或学习过程说明：在描述教学或学习过程中，您一定会用到工具（乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具）与资源（印刷、视频、网络资源等），请在用到上述工具与资源时，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。connect联系 （联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源通过视频和ppt 展示工作任务的由来和要求。（虚构一个叫max的人物，有一段max驾驶飞机的视频让学生看，然后提出max希望大家帮忙解决的问题：螺旋桨的转速可以根据飞机的倾8 分钟斜方向进行控制，当飞机平飞时螺旋桨的转速比较适中，当飞机头部斜向上时，螺旋桨的转速降低，当飞机头部斜向下时，螺旋桨的转速增加。学生的任务是搭建好飞机模型，然后编写程序解决问题。）观看视频接受任务视频，教学ppt ，投影construct建构 （指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源学生们按照搭建手册搭建飞机模型，尝20 分钟在各小组间巡视，观察学生们的工作过程，收集他们工作过程中出现的问题、出现的好的方法、思想。在学生需要的时候， 小组内简单辅导。试编写程序控制飞机 螺旋桨的转速， 小组内讨论如何实现程序分 支。他们要不断的调试程序以满足任务的要 求。学生电脑、编程软件、搭建手册contemplate反思 (引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源展示、 介绍本小组的飞机是如何在倾斜传感器的帮助下来改10 分钟组织各小组进行展示变电动机的转速。 学生们要讲解自己搭建的 飞机的结构， 还要讲解自己编写的程序是怎 样来控制的。乐 高 教 育 器 材wedo 套装continue延续( 在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源学生们小组讨论，尝试运用运动传感器7 分钟提出一个新的问题：能否让飞机在着陆后，准确地停到房屋前方（即螺旋桨停止转动）。来检测前方障碍物，在程序中等待运动传感 器检测到障碍物后让 电动机停止转动， 同时程序运行结束。乐 高 教 育 器 材wedo 套装评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）按以下指标设计了学情调查表1. 学生学习习惯2. 学生心理特征学情调查3. 学生知识结构4. 活动趣味性5. 活动难易度学生自评学生互评教师评价纸质版小组自评表 ，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能及活动收获5 方面进行小组自评。纸质版小组互评表 ，各小组从语言表达、团队合作、模型结构、程序功能4方面进行小组自评。纸质版 学生能力评价表 ，由老师填写， 根据量规评价学生在沟通、合作交往、观察能力、动手操作、想象创造、批判性思维这6 方面的能力。其他评价差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）对于超前的学生小组，鼓励他们对飞机的结构进行创意性的优化，改进， 在程序编写上给予飞机更多的功能；对于滞后的学生单独辅导，让小组内的所有学生对本节课的飞机结构和程序设计有个比