2019-2020年北师大版数学三年级上册《1吨有多重及练习四》表格式教案.doc

2019-2020年北师大版数学三年级上册1吨有多重及练习四表格式教案教学目标：1、 结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、 掌握“1吨=1000千克”并能进行简单单位间的换算。3、 结合具体情境，提高对物体质量的估算能力。教学重点难点：“吨”的质量观念的建立，认识和明确“吨”的实际意义，掌握1吨=1000千克。教学设计思路：吨这个质量单位，学生再日常生活中很少用到，会感觉比较抽象，不容易建立和理解这个概念，因此，引导学生从具体的教学情境中展开讨论，通过“猜一猜”、“看一看”、“说一说”的练习，了解吨在日常生活中的重要性，建立1吨=1000千克。教师准备：例题中的有关图片课时划分：1课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、复习导入二、创设情境，引出课题1、引出课题2、提出问题三、探索新知1、探索问题（1）2、探索问题（2）a、探索进率B、练习3、探索问题（3）在什么情况下用吨作计量单位？四、练习巩固22页13题五、数学故事提问：我们学过的计量物体质量的单位有哪些？出示1头大象的问题情境板书课题：吨的认识提出：你最想知道有关“吨”的什么知识？1、生活实例让学生初步感知2、合作探究学生会有两种排列方法板书：1吨=1000千克出示练习题4吨=（ ）千克6000kg=( )t出示课本21页“说一说”情境图13题练习方法一样出示“曹冲称象”的故事情境图学生举例说明哪些物体的质量是1克、1千克学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”（1）哪些物体的质量是1吨？（2）吨和千克、克之间有什么关系？（3）在什么情况下用吨作计量单位？1箱苹果10千克，1副哑铃5千克，1袋大米100千克，探究（ ）个（ ）的质量是1吨小组合作把学过的质量单位按一定顺序排列再讨论：吨和千克有什么关系学生指名回答学生举例说明学生认识到，这座桥最多能承载50吨的质量先让学生独立思考再全班交流反馈学生讲故事讨论曹冲为什么可以用这个办法称象学生计算这头大象有多重板书设计：1吨有多重1吨=1000千克4吨=（ ）千克 6000kg=( ) t 8000 kg=（ ）t课时教案第三单元第三课练习四教学目标：1、 巩固千克、克、吨的知识，进一步建立千克、克、吨的质量概念。2、 结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与生活的联系。3、 培养学生分析、综合、抽象和实际运用的能力。教学重点难点：1、重点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与生活的联系。2、难点：培养学生解决实际问题的能力。教学设计思路：本节练习中，第16题都是基本练习，第711题是开放性与实践性较强的综合练习，培养学生的思维发散能力。课时划分：2课时第一课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、复习指名回答二、指导练习1、填一填2、连一连3、比较左右的大小4、填上合适的单位我们学过的质量单位有哪些吨、千克、克之间进率关系怎样交流时再次强调要注意台秤标记的质量单位让学生联系生活的实例独立连一连学生按一定的顺序口答学生回答1吨=1000千克1千克=1000克学生仔细观察图中的台秤，注意每个台秤所使用的质量单位集体交流，学生说出自己的想法学生独立完成集体交流学生独立完成集体交流板书设计：练习四1吨=1000千克 1千克=1000克第二课时教学内容教师活动学生活动效果反思一、完成第5、6题二、完成第7题三、完成第8题四、完成第9题五、完成第10题六、完成第11题引导学生仔细观察图获取信息有些学生可能在理解题意、解决问题的这是一个开放性问题这是一个实践性问题这是训练数学思维的问题，渗透着代换的数学思想学生独立完成，在小组内说说自己的想法学生理解题意，组织学生交流，说一说自己的解题思路让学生独立尝试解决，再反馈交流学生先说说图的意思，再独立寻求解决问题的方法，再组织学生交流可以让学生实践操作再交流学生可能会有其他思路，只要合理，给予肯定和表扬附送：2019-2020年北师大版数学三年级上册一个因数中间有零的笔算乘法教案设计目的：1使学生理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算。2培养学生的观察能力、计算能力、知识运用能力以及归纳概括能力。3培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。重点：运用概念和法则正确地进行计算。难点：独立、准确、迅速地进行计算。教学过程：一、温故设疑：1出示课件3，提问：求这3个盘子里一共有几个苹果？该怎样计算？（学生可能用加法 ，这时教师可引导学生思考怎样用乘法计算；也可能有些学生能够直接用乘法计算 ，这时教师即可顺着学生的思路进一步提问。）2. 继续出示课件3，提问：这时3个盘子里一共有几个苹果？二、自主探索：1学生说出算式 或 。2同桌同学互相说说 这个算式的意义，并说说 为什么等于0（ 表示3个0相加，结果还是0）。3想一想： 等于多少？为什么？（ 表示5个0相加，结果还是0） 、 、 、 呢？4小结：0乘以任何数结果怎样？（0乘以几表示几个0相加，结果得0。）5根据刚才得出的 ，请同学们思考并讨论 （如果学生说不出来，教师可以告诉学生 。）6学生独立填写 、 、 。7小结：0和任何数相乘结果怎样？（0和任何数相乘都得0。）8口算 教师提示：计算时一定要认真审题，注意符号，符号不同，计算方法也不同。三、运用法则计算：1板书例题： 2学生在练习本上试做，教师行间巡视，请一名做题正确的学生板演，全体同学订正结果。3提问：在这道题的计算中运用到了哪些知识？（运用了0和任何数相乘都得0这一计算法则。）4学生独立完成 ，师问：说说这道与上一题有什么相同与不同？这道题在计算时应该注意什么？（ ，相同点：都是一个因数中间有0的乘法；不同点：上一题第二个因数与第一个因数的个位相乘不需要进位，本题需要进位。计算本题时应注意第一个因数十位上的0与6相乘得0后还要加上进上来的3，因此积的十位上是3，而不是0。）四、巩固发展。1口算：（出示课件4）2笔算练习：（出示课件5）3计算对吗？把不对的改正过来。（出示课件6）4完成教材第十八页做一做第2题，将得数填在书上。5