江南的冬景说课稿01.doc

Http:/江南的冬景说课稿01我将分三大块来解说江南的冬景这一课。第一块、说教材我将从两个方面来阐释教材 :1.（整体把握）江南的冬景这篇课文是苏教版必修一“像山那样思考”这一专题第一板块的第一篇,处于首要位置。本专题学习重点是 诠释人文内涵中的人与自然的关系，要求我们“谛听天籁”，“感悟自然”，“湖山深思”，即分别从感性认识（表述自然之美）到由自然景物引发人的人生感怀，到最后思考人与自然和谐相处的方式，很系统地展现了人的认识发展的过程。第一板块的标题：“谛听天籁”。 “谛听天籁”不仅指“谛听大自然发出的各种声音”，还指用各种感官去感受大自然之美。也就是说，这一板块主要体现了对自然纯美的注视。因此，课堂教学设计，重在引导学生欣赏和表述自然之美。当然，这一专题延续上一专题“月是故乡明”所用的“文本研习”方式，培养学生与文本对话、与作者对话的能力。2.（课文简析）江南的冬景是一篇文质兼美的散文。作者用总分的结构形式，用饱含深情的笔调，抓住江南冬天“明朗”的特点，从多个角度描写江南的冬天，描绘出一幅江南暖冬的水墨画， 抒发了深深的喜爱和赞美之情。本文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。 即“文中有画”，行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，抒情性强。 因而学习本文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。 教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，激发学生亲近大自然、陶冶性情的兴趣，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。基于以上思考，在实际教学过程中，设定这样的三维目标：知识与技能：培养学生对自然的观察、感受能力和对文本阅读的审美感知、鉴赏能力，掌握写景散文情景交融、虚实相生等艺术技巧。过程与方法：研读文本，合作学习，播放歌曲，放映图片等，感受和欣赏文章意境之美，体味郁达夫散文的美学特点，学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。情感与态度：身临其境，热爱自然，提升审美品位，加强生态保护意识。第二块、说教法学法1. 情境教学法：播放歌曲，放映图片，引导学生进入情境。2. 合作学习法: 教师为主导，学生为主体，教师设置问题，引导学生研习文本。3. 讨论法：小组讨论，探讨答案。4. 欣赏朗读法：收听配乐朗诵，学生集体朗读。5. 写作法：将读与写结合起来，注重课堂上的片段写作训练。6. 比较赏析法：将与课文相似的段落对比赏析。第三块、说教学过程课前，播放孟庭苇的歌曲冬季到台北来看雨。（或是齐秦的冬雨，或是邰正宵的听雨）【设计缘由：引领学生进入冬季雨的情境。】整堂课45分钟，我将设计为七大部分 ：第一部分、导入新课：用幻灯片放映关于江南冬天的图片。请两位学生谈谈对江南冬天的感受，教师针对回答做小结。（3分钟）【设计缘由：一是用图片唤起学生心中的情感，为本堂课奠定情感基础； 二是给学生直观的视觉感受。 我觉得，这比用空洞的语言作导语要生动形象得多。】第二部分、浏览文本，整体感知。（1）教师提出三个问题，用问题引导学生阅读课文。（10分钟） 三个问题是： 江南的冬景给郁达夫留下的总体印象是什么？ 文本有哪些段落写了江南的冬景？ 这些景色组成了怎样的画面？【设计缘由：增强阅读思维的指向性，并且注意给思维设置梯度，使思考的范围越来越缩小，思考的问题越来越具体。】（2）学生可直接采用相关段落中的词语回答问题，也可以互相讨论集体总结。 教师尽量让学生去筛选信息，只在必要时做适当点拨。 经过师生讨论，明确答案。【设计缘由：训练学生筛选信息的能力，调动学生课堂思考的积极性，加强彼此之间的合作学习。】第三部分、探究：（2分钟）“一切景语皆情语”，本文让我们看到在 “明朗”“可爱”“迷人”“美丽”的江南的 冬景里散步的郁达夫，显得那么的悠闲而洒脱。而本文却是写于1935年的冬天，1935年是个什么年代，大家都知道，郁达夫何来的悠闲而洒脱呢？又如何理解呢？【设计缘由：一是加深对本文主旨的理解，二是适时进行探究题的训练。】 【明确：1933年4 月他举家移居杭州，修筑“风雨茅庐”，想在这里过隐士般的生活。在这期间，他写了大量的山水游记以山水力排心中苦闷，江南的冬景就是在这样的情况写成的。在江南冬景里，我们看到了一位逍遥在山水之间的名士，其实这位名士的逍遥，不过是在现实中受阻之后，为自己设计的一条解脱之路罢了。在中国历史上，很多失意的文人在苦闷和踌躇下，往往寄情山水，排遣自己内心的惆怅。郁达夫的这种表达方式，其实就是中国文化传统中文人个性的一种表现形式。如欧阳修“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，李太白“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”】第四部分、选点突破，局部赏析。 （这一部分，我将设计为六步：）第（1）步：播放“微雨寒村图”“江南雪景图”配乐朗诵录音。（4分钟） 【设计缘由：在配乐朗诵中，引领学生进入情境，更能体会景中之情。】第（2）步：赏析画面，要求学生回答教师提出的具有思维梯度的一组问题 1.写了哪些景物？2.景物有何特点？3.作者感受如何？4.运用何种手法？(8分钟)第（3）步：用幻灯片显示所引用的诗歌，并让学生解释全诗、说明引用诗句的作用，教师针对学生回答作评价和小结。（5分钟）第（4）步：让学生齐读本段文字，再次体会 “文中有画”的特点。（2分钟）第（5）步：读完后，让学生用自己的语言，有感情地描绘一下“微雨寒村图”画面。（2分钟） 【设计缘由：读与写相结合。 既训练学生对文本的概括能力，又加强了学生的写作训练。】第（6）步：教师加上自己的想象，再次描绘“微雨寒村图”这幅画面。（2分钟）【设计缘由：一是让学生感受同一事物在不同环境中的差别，培养学生对自然的观察、感受能力和对文本阅读的审美感知、鉴赏能力。 二是深刻理解王国维的“一切景语皆情语”， 郁达夫的“欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情”两句话，即我们可以通过分析作者描绘的自然景物的特征，来体会作者当时的思想情感。】教师针对学生回答，小结：“一切景语皆情语”， 客观的自然景色，一旦经过人的感情的过滤，就会笼上一层主观的感情色彩。第五部分。（4分钟） 对比阅读赏析“江南雪景图”。 将江南的冬景与老舍济南的冬天描写雪景的文字对比鉴赏。同是写雪景，与济南的冬天比较，江南的冬景在写法上有什么不同的地方？明确：济南的冬天更多的是直接的描写。而江南的冬景是引用诗句、避实就虚地写江南的雪景。 老舍济南的冬天描写雪景的片段（投影）。最妙的是下点小雪呀。 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。第六部分、文本小结：总结文本 冬“景”之美、冬“人”之美、“文本”之美 （对比、用典、情景交融、虚实相生等艺术技巧）。 学生总结，教师补充。（2分钟）第七部分、布置作业：（1分钟）如果以“泰兴的秋天或冬天”为题， 写一篇情景交融的散文， 要求通过对泰兴秋景或冬景的描写，表达不同的情感，如喜悦、惆怅等，你会选哪些景？ 如果要写出泰兴秋天或冬天的特点， 我们可以学习本文的什么写法？Iw(9)yLA2f5GUKdriV0!uJB5ldR-!vMGbsm$a4K%YvOJgAv3nk$c9S30K*%DZXyUTuRQsPPrPQsRRuUVyY#E&(L14Tae%lp5xBiKPw#*M6c&ovdIPy%0Ugo8EMx&3YlvgOYK8j5EPC1d1AMA1d2DQF6k9LZPiwn#5(zPHbrjX4(BSMhzs-gaR+&BUQnHCaur+kgZb8R31L)*G$!CZZAYYAYYBZ#D$&H)+N35Ube%kn3vyfHLsUZG05Xhm5zFoT#J4b*rzjPYI5e+xGs#0WkvhQ!OepdNZNdqfQ%SjxnY3%vKA3iaN%VoFx1ibQ)#vNHdvp(e9QzE)NR9Z%k03u8bCgiImnNqrQtuSuvSuuRtsPpoKljEecx63o)&eWS2KFZwrKgbt+&bRL$xqHb4kYQ(ArHa1fSJXpft&U)ynA0Z1BpB0Y+ylw&Q!pbkSDM9&3zksYIQb&2xfmQzF+RWg)2vchJpuVBF(MP6UXd$&k)+o23r45t55t55s32p0-l*%fYW7QN-HDYwsMjfy50jZU2ICUqjA5-fUM$xoE8+eRIXqgu(W0BrE5&7HvI8(7HuF4!u*9+BPF8neR(XrGy2jbP(ZuLFasm$a5L&ZwPLiCy6rn(gdX85P1+J*&E!#BZYAYYAYZB#!F&*J+1P68Xeh(nr7zDjLQx#*M6b%ntbGMv#)Qck3zHsY)Sfo9HQC0a)vGt$3#qCq#2#rDs%7(yLB3i8LZQjzq&91FWOjAs-f8O(#3V#j16yfkMswYEH-OR7WZf%*l-0p23s55t55t54r21o+)j%!dWU5OL(EBVtpIgbu1(fWQ-EyQlev0%aOHXrjy2%8LCQj9nZP%ujw)W+znz+X-ylw*S$rdnVGQd-8Epy&OWi29EovZIRnFz5niZ72K%ZwQMlFBavs1nk&geZbaU76S55R45R56T89Wcd!hj-or6xAfHKqSXD*0Raf)qweIOx!-Rcj2yGqW&Pbk5CLx&4#oylU&RhsfP!PfrgQ%SjxmLxH5#0xirYJRd-5BlsYHO8!)sagJrw#HL4VZh)1t9cDilMqtTxzYCD$FG*HI(II*HG%EDZAyUusOnkFebw40k$Y8PK%AvOkew2(dTM%yrHkscIQB-6!pyjR!Nbl8HSF4f3COC3f4ERG7laM#Qixn#5(zPHaqiX3(BRLgxr)f9P-$zSNlEA8so(heW75O+)H%!CYXyVUwTTvQQ3PO1ML)IG$CzVusNmiDb7r+*eWR0HBUqkC82jZS+EwNh9p%V0DuJc3hTJXpfs%S*wlx)V)xlw*S%sepXJTg2bIuCxME8ogU1%yPIevp*d7N(!yRMjDz6rn*gcV64N+)G%!BYXyVUwTTvTTwUVyXZC$&I-0P58Xfi)pt9BGmPUB&+SoiA60hWP(BuKe6m#R)ArG9+eQGUlbo#P!sht%R%tgr!OYn9kSEOb)6Dox&OWi2aGpw!KRc&0uciMtyEXTqKGeyu2nk%ebV64O0+J(*G%$E$!D$F%&H(-L13R7aYfi)os7zDjLQwZ&L4a!lr9EKtX&O9gz3*bOGVofu)X2EuI9+cNCPg4gQEQg3eOALa(6FqA-T$pajQAI4Y(rbiNwD)PWg)3xejMty#ZVtNKiDA9ur1nk&hf#cbWa9V88U99WabYef%ik+pr6uwcDGmOSy#*L49#kp7BHpT#J3b&a2iXP&ypF8+dQGVndq$R*wlx-W+zny-V(vit!OYm8iPAK7!0xhpVFN8!-tcjNwC(NMjCx4ni#a6O-&DYVuPMmIGgCBbyx8vv6uu6vv8xybACfFHlMOtUXC%)N48Zhm2vAhYS1HBSohz4)dSK!vmC6)cPGVoes&U-zpC3$4FtF5%5EsD2Y+yku$OXl6fMxGuJB5meT+$xPIevp*e8P-$ATOmGCaur+kh#c9T53N+-I*&F%$E$E$%G*(J-zVvtPpmHgdy73n*!bTO)EzSojB71jYR+ExNiaq&W2FxMf5kXN!tjw-X0Bq%sEs$4%tGv(9+AOE6kbN$TmCt)c4JZRmDw1icR+%zSMjCx4nj#a6P+*KN4SVbZ!h&(l-+o01p11p00n-)k&%fZX8SP0JG!AwQokEb6q)!aRL%)3Vgm5AIrW&Oai3zIt#+ViseMWJ7i5EPD2e2CPD4h6HUJbpfR*WpD4Bmu!LTf-6BkrWFL5X%n5aDlpSzD(MQ7X#h)+q57xbdDgiHklKm9V99VaaXcd!gi(mo2twaCFkMPvX$I05Wfk2vBjNTC(3Who8DLv!zPi9o!S(zpD5*8JzMc1eOCOe2dMzK9(6FrB-U&rclSCL7!+veaP(ZuLFbtn%c6N(!ySOlFBaur0li!daU64P10L-)I(I(I)YzyVvtQqnJigBa6r+*fXT3KFYvqIf9r)!8NHYslC6-eSKZsc)uEpX)ThreNYLal9IUI9laKXMerhS(XpDu)c3GVNhxp%a2$LRc*1vdjNuz%JO7X$k04vbeFknNsuUyA#DE%GH(II(IIAZ#C$%G(-M24T9c!im1txdFJqSXE)3Uek2wClQWG18$nvjXP&xpD6)bNERj9mXMZqfr!P!reqZMXl8iQCMa*5Cnw$TKeun!70FWPlCw2keV3-FYTqKGeyu3nk%ebV64O0-J(E%GH*II(II*GG%DCYzxTtqMliDc9t1)hZV4LHZwrJfa4yFnSZI3b*qyiPXI5e+wGrZ+VjuhP#OdocMYMdpePHSh3dLxH5#+whqXHPc*3zipUDK5X%n5bEmrUBG-OTbFBavr0mj$ecW87R43O10M+L00N12P46T9bZfi(n9u2+j!X7PL&BwPmgz5+hWQ)CvMh9q&W2FxMf6lYOD1b)wGt$3#qBpZ1ZqCr$5&wJz1f5IWNgvn#6)BSKk4bGpv#IO8#(p7cFmqTzD*LO6VYf&)n13t79ybc&ih%gg$hh&jj)mn1rt7xAeFInPSy#&K27Xgl2w)gWQ-DxOjct)#6KCSpgv-Z4HxLd3hTIVmboYNZ7j7IUJandO$Skyo!5(zOG9phV1%yPIdun%a4K%M5W!k16yeiKquVAD&JL2QS8WXc#!f$%h%h%$gFGjIKoOQuUXB$*L26Vdh)qubEJqUZH17Zkrq*X4JBRldt(Y3GxMe4jVKYqfs%S&vjv*T*ui3ERH8mcO$SlAr&90EUMgwo%a3IZToGA6ojZ8wYFK2SWe&)o47xcfFjlLoqPstSvvTwvTvuS34R78Wce$jl0ru9BEkMQxZ&L49#jp7BHpU!ZunE81hVN$wnC5(bNDRj9nYN!rgt%R&tht$QF6j9LYOgvlY3&xMD7nfT+$xNGctm$a4K$M5W!k15xdhJpsUzC$HJ0OQ5TUaXYcZZdZZiHIkJKoNPtTVz#$H-1R8c$ko4xBiLRy!)UqkB70hWP*AsIc4jXO%wnB4&8KzNe4hSGNcocMZNergR&Ulzp!6(zOF8nfT+!vLE8pgLuA&NTc&+saeHosUAE(MP6VYf%(m02s5p0nm-ll)ll)mm+op3su8yAeFInORwY$HzvPmhA72l!V3JDUqjA5-eTL!vmC5(bOFMak6EOB+a)wIv*7*vHw)a+AND5i9LZQg1aHsA(QYk3bGpw!JQa$-r9eHptWDH+PNlGCbwt3om(ig#dcWa9U87T78U99WbdJjhEdbx63o)&fXT3LH#ytMjdw2(eUO*2Vgn7CKu!+TgpaHRC0a(uFr#1YnzmNBNd0cLyJ7&4Dpz(S!o9iPzI4Y(rbiN+$yPJfxr)gbR1(DXSqKHfAw5qn)ig#noOrsSuvUwwUwwTvuRsrNnmIifBa7svydFJpRWC*0Raf)rweJPy$+Sel5AI6KCRkbq%U-AqE6*9KzMd1dOCNd1cL)XoBr%7)AOF8neR)ZsIB5meT0&zRKg16AhmQwB&KO6W#i)0r69zegGklLopR44P33P33Q55S89Xce$il+qt8zDiZV5NI$zuNkew3)fUO*AuKf8o$U0EvVircJTE2c+xHu%4!rCq#2#qDs$6*3Z+xjt!MVi3cJtB)RZk4bGpw#JP9Fz6oj#95M($AUQpJGfAy7tr1nm(jhGjnLnnLnnKlkHihDdbx74q+(h#WpRVB%-O7c%nsaEKsW%L6d(szjPX$vnC5(bOESkao#P$tiv(U(wkw*T&2g5GUKcqgT)YrGy1h9N%VqGz4lfPxD)PUe*0tafHnrTzD&JN3SVbZ!eAz9wv6ut5ts5tt6vw9yAdDFjKM8RO+HEYwsMkfz61j#U3JDVqkB6xgLTD+7!nwhOXI6f1zJv&5!qBpYzLb+bKxJ8&5DqA-U%rclSDM8$0+f8M%WrIC7pjZ72I!WtNIgzv3ofGloPuwXBD%GI)KL0NN2OO1NN0VWzY#D%*K03R8b!im1txeGLrUZ$ztLhbt-$9OHYslB5)cQHWpgv)Iu$2YnylU*SithR&SjvkV-YpD6Epz(S!o8hNxF1V%o7eJsy%LRbDy4niZ94M($AURqKHhCA9vt3qaAdeDfgEggEffCdcz97u42n)&gHKpRVA$)N5a!kp6AFnRYG07#e7n$U0EwMf6lYP&wmA2$6HwJaxkU*TjwkV-WoBq$6(yMD5kbOFOa&2yipUDK5Y&p7dHouXEJ2SJhAx5pm*fdW75P1+J*&F$!C#K-KK)JI*GF$CBXxvQqnIhez748AElNSz$)O8e(qweJQz&1Ugor*X2GxMf6kXN!tiw)W+ApB2#u&6*vIx-c1DRH9neR(XqFx1gqWGN8!-tciMuA&MRa!(p5aCiaS3+I%#zVTsONnJIjGFgEEg*j&%h!#dXW8SP1KI%CyTroIgk1tyfINvY&M6d*qxfLSB)5Ke5lYP&xoC5*9LAOf4hSGTj7cNZOergS*VjxnZ4&xMD7meRBJ5Z(rahMuB*NTc&+s9eHnsM($AVSrMJiEBbxw6tr2pp0ocAcbza9x76t31n)*g#X8RO-Z%J15Wfj0uzgKQy$+Rcj2xEbPHXrjy1%8KBPi8mXN#rhtBNA0c0BNC2f5GTJbpfR(WpE3AltZJRc(3yhoTBI2UZ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