2019年三年级语文上册 25.矛和盾的集合教案 新人教版 .doc

2019年三年级语文上册 25.矛和盾的集合教案 新人教版教学目标：1认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学难点： 教具、学具准备：教师准备：生字卡片。指导写字的多媒体课件。矛和盾的图片。录音机及本课的朗读录音磁带。学生准备：预习课文课时安排： 2课时教学过程： 第一课时步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1( )教学重构2一、启发谈话，揭示课题1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？2、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。1、学生观察图片。2、学生齐读课题设疑激趣。二、初读课文，整体感知1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。1、 出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文，读后评议纠正错误。2、 展示、交流、反馈自学情况。4、指导学生正确、流利地朗读课文。1、学生自读课文，勾画生字新词，多读几遍，运用已有的识字方法识记生字。2、分组交流：每个生字都可以怎样识记，用什么方法理解了哪些词语，怎样理解课文内容的，还有哪些不明白的问题。3、读生字，交流识记方法。读词语，交流怎样理解的。交流对课文内容的理解。4、提出不懂的问题，自行解决能够解决的一些问题。在自读、交流中提高学生的自学能力以及提出问题和解决问题的能力。三、质疑提问，初步释疑1、 学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。3、提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？1、 同座交流交流。2、全班交流问题。3、学生提出问题。培养学生的提出有价值的问题的能力。四、指导写字1、 出示要求会写的14个字2、重点指导7个左右结构的字。持般攻炮坦战神a引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b多媒体演示这7个字的布局。c.盾：右上方是两笔，不要一笔写下来。d.兵：注意笔顺3、教师巡视指导。1、学生认读生字。2、 学生观察。3、学生练写。板书：教学反思1: 第二课时教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1( )教学重构2一、复习检查1、 引导学生正确、流利地朗读课文。2、 出示字词卡片指读。3、提问：课文讲了一件什么事？1、 学生朗读课文。2、学生认读字词卡片。3、学生思考。复习引入。二、品读课文1、引导学生读课文，看插图，思考并讨论：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2、组织班内讨论，相机出示并引导学生理解。词语左抵右挡、难以招架、戳、固然3、引导学生理解坦克在战场上怎样大显神威，为什么能大显神威。4、引导学生理解“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？1、学生自由读课文，结合插图独立思考。2、分组交流，在谈清自己想法的同时，注意倾听、吸取他人意见，深化自己的认识。学生以组为单位，顺着发明家的思路谈理解。（1）、学生自己先带着问题自主阅读课文，可以适当作点批注。（2）小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。全班交流。（3）每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。引导学生在交流中懂得坦克是怎样把矛和盾的长处合二为一的。三、联系实际加深理解。1、师出示课文结尾的那段话。是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。2、你能用别的例子来说明这句话吗？学生举例。引导学生深入思考，从生活实际中选取类似的事例来说明，拓展思路。四、拓展活动1、摘抄你认为课文中用得好的词语。2、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。1、学生将好词好句积累在“采蜜本”上。2、学生课下搜集故事。积累好词好句。板书： 25 矛和盾的集合矛进攻枪口或炮口盾防守铁屋子集合 坦克附送：2019年三年级语文上册 25.矛和盾的集合教案 新人教版教学目标：1认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学重点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。教学难点： 教具、学具准备：教师准备：生字卡片。指导写字的多媒体课件。矛和盾的图片。录音机及本课的朗读录音磁带。学生准备：预习课文课时安排： 2课时教学过程： 第一课时步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1( )教学重构2一、启发谈话，揭示课题1、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？2、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。1、学生观察图片。2、学生齐读课题设疑激趣。二、初读课文，整体感知1、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。3、 出示生字卡片，开火车请学生读。指读课文，读后评议纠正错误。4、 展示、交流、反馈自学情况。4、指导学生正确、流利地朗读课文。1、学生自读课文，勾画生字新词，多读几遍，运用已有的识字方法识记生字。2、分组交流：每个生字都可以怎样识记，用什么方法理解了哪些词语，怎样理解课文内容的，还有哪些不明白的问题。3、读生字，交流识记方法。读词语，交流怎样理解的。交流对课文内容的理解。4、提出不懂的问题，自行解决能够解决的一些问题。在自读、交流中提高学生的自学能力以及提出问题和解决问题的能力。三、质疑提问，初步释疑2、 学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。2、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。3、提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？2、 同座交流交流。2、全班交流问题。3、学生提出问题。培养学生的提出有价值的问题的能力。四、指导写字3、 出示要求会写的14个字2、重点指导7个左右结构的字。持般攻炮坦战神a引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。b多媒体演示这7个字的布局。c.盾：右上方是两笔，不要一笔写下来。d.兵：注意笔顺3、教师巡视指导。1、学生认读生字。4、 学生观察。3、学生练写。板书：教学反思1: 第二课时教学过程：步 骤教师活动学生活动设计意图教学重构1( )教学重构2一、复习检查3、 引导学生正确、流利地朗读课文。4、 出示字词卡片指读。3、提问：课文讲了一件什么事？2、 学生朗读课文。2、学生认读字词卡片。3、学生思考。复习引入。二、品读课文1、引导学生读课文，看插图，思考并讨论：发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2、组织班内讨论，相机出示并引导学生理解。词语左抵右挡、难以招架、戳、固然3、引导学生理解坦克在战场上怎样大显神威，为什么能大显神威。4、引导学生理解“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？1、学生自由读课文，结合插图独立思考。2、分组交流，在谈清自己想法的同时，注意倾听、吸取他人意见，深化自己的认识。学生以组为单位，顺着发明家的思路谈理解。（1）、学生自己先带着问题自主阅读课文，可以适当作点批注。（2）小组内交流。要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。全班交流。（3）每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。引导学生在交流中懂得坦克是怎样把矛和盾的长处合二为一的。三、联系实际加深理解。1、师出示课文结尾的那段话。是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。2、你能用别的例子