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文档简介

运用百分数解决实际问题 教学设计：雷春华、教学内容： 教材第12页及相关内容 二、教学目标： 1、结合具体实例，让学生理解打折销售与满整百（或千）减几十（或几百）销售的不同含义；会选择较优惠的购买方案；2、经历探究解决问题的最优方案的过程，提高分析和解决问题的能力；3、发展应用意识和实践意识，增强学习数学的兴趣和信心。三、 教学重点： 能正确解决不同销售方式的实际问题四、教学难点：根据原价和优惠政策计算出商品的现价。五、教法学法：对比分析，合作交流六、教学准备：P12主题投影图，相关课件七、教学过程： 一、创设情境，问题导入 1、 师：“同学们，上节课我们研究了生活中的百分数，其实百分数在我们的生活中随处可见。比如下面这个情景，大家就经常见到。” 2、投影出示例题图：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。3、导入问题：妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子，到哪个商场买更省钱？二、合作交流，探索新知（一）、教学例51、让学生先独自尝试解决问题；2、让学生在小组内交流各自的想法和思路；3、集体交流（1）解决问题要经历哪几个过程？ A、阅读与理解：1）、你从题中得到了哪些信息？ 2）、“满100元减50元”是什么意思？ 3）、要算出哪个商场更省钱，必须先算出什么？B、分析与解答： 1）、这两种不同的促俏方式应各付多少钱？你怎么解答，说说你的想法。 2）、让学生独自尝试解答；师巡视，适时指导； 3）、小组交流算法 4）、指一两名学生到黑板上板演思考过程，并说说算理。板书：在A商场买，实际花费：230*50%=115（元）。在B商场买，实际花费：230-50*2=130（元）。（问学生：50*2是什么意思？）115130 所以在A商场购买更省钱。C、回顾与反思：1）、怎样验证你的计算结果正确呢？2）、是不是在任何情况下去A商场购物都省钱呢？3）、小组猜测并探究：购买2000商品到哪个商场更省钱？ （二）、小结 1、对于标价整百的商品，这两种优惠方式购买的优惠价相同； 2、当标价不是整百的商品，“满100元减50元”的优惠方式就没有打五折优惠； 3、在日常购物中，要根据商品的优惠政策，用学过的百分数知识求出商品的实际价格（现价），从中选出最省钱的方案。 三、巩固练习1、做第12页“做一做”；2、做第15页第13、14题（课堂作业）四、拓展练习 某商场在搞促销活动，购物超过200元的，超过部分按七折优惠，李阿姨花410元买了
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