语文苏教版八年级下册《错过》刘心武.doc

“学科德育精品课程”评选活动参赛作品教学实录苏教版八年级（下）错过银川市金凤区良田回民学校赵 静2012年9月12日苏教版八年级（下）错过教学实录学校：良田回民学校授课教师 赵静时间2012 年 9 月 12 日教材：苏教版八年级语文下册课题名称：错 过刘心武学科： 语 文课时安排： 1课时学情分析：进入八年级下学期，学生们已褪去了七年级的幼稚生涩，对人生有了自己的思考，对作家的人生体验和感悟有了自己的认识，能够独立解决一些问题；由于人生历练的不足，他们所能理解的还远远无法达到作家的高度，因此在读的过程中需要教师适当的点拨，使学生在原有的基础上，对“错过”这一人生体验的认识有所提升。课标要求、教材分析：错过被安排在苏教版八年级语文下册第五单元。本单元是一组探讨生命意义，抒写人生体验的文章，具有浓郁的人文色彩，也有很强的文学性。我们认为把错过定位为一篇人生漫笔类的随笔比较合适，刘心武是围绕着“错过”这个话题谈了自己的一些认识，概括起来有三点：错过是人生的常态；要习惯和品味错过；要把握人生的关键处。可以说这是有一定人生高度的三个见解。同时这三个见解是递进的三个层次，“错过是人生的常态”是一种感性的认识；“要习惯和品味错过”则上升到了理性的分析了；“要把握人生的关键处”是一种升华，在全文中具有结论性意义。此外，本文的语言表达，可以说有很多堪称“格言”了，巧妙的对比、精妙的比喻、恰切的遣词是课堂中需要品味的。文章结构严谨，语言生动、含蓄，使得这篇以说理为目的的文章亲切自然。教学目标：1、理清文章思路，培养学生搜集筛选信息、提炼主题的能力。2、通过探究点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。3、结合自身成长经历感悟“错过”，懂得把握人生中最关键，最美好的机会。教学重点： 理清文章思路，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。教学难点： 在理清思路的基础上，通过对语言的感悟来提升对“错过”的体验。教学准备： 多媒体课件教学方法： 品读分析 交流讨论教学过程：一 导入新课（2分钟）师：上课。生：老师好。师：同学们好， 请坐。生活中有许多这样的时候，当机遇呈现在我们面前，我们没有及时的把握住，当机遇溜走了，我们反而后悔莫及。印度大诗人泰戈尔有这样 一句名言：当你为错过太阳而哭泣时，那么你必将错过月亮和星星。其实我们的人生本就是有缺憾的，关键是我们应该抱有怎样的态度来面对人生，这节课，我们将跟随作家刘心武共同来感悟错过，相信大家学完以后一定会有所收获。二 整体感知（8分钟）1、作者简介师：好，请大家看大屏幕，我们来认识一下作者。哪位同学愿意来介绍一下作者？有请那位女生生：刘心武，当代作家，笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集班主任、母校留念、刘心武短篇小说选，长篇小说钟鼓楼、风过耳、四牌楼等，还出版8卷本刘心武文集。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少，具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。师：纠正一下，作者笔名刘浏（liu），赵壮汉等。除此以外，刘心武还凭借着揭秘红楼梦在2005年的时候，登上了中央电视台的百家讲坛，在社会上引起过巨大的反响。这就是作者！2、教师范读（要求学生用圈点勾画的方法给生字注音，画出文中四字词语。）师：那么接下来，请大家认真的听老师朗读全文，在老师读的时候，完成三个任务：第一个，标注全文的小节序号；第二个，标注出生字词的读音；第三，画出文章出现的四字词语；大家明确任务了吗？生：明确了。（师朗诵全篇课文，学生认真聆听）3、解决生字词疑难师：生字音标出来了没？我们通过大屏幕，一起来读一下，一个词读两遍，“贻误”开始。生齐读生字词师：文中还有些四字词语需要大家来积累，我们根据意思来填空，可以抢答。第一个：形容当面错过，失掉好机会。生1：痛失良机师：他说痛失良机对吗？这位同学来说生2：应该是失之交臂师：注意当面错过，失之交臂，对吧！第二个：比喻生活的灿烂多彩，意味深远。生3：斑斓多味师：正确，斑斓多味第三个：绝对不会出差错。生4：万无一失师：万无一失，正确第四个：比喻尽力挽回险恶的局势。生5：力挽狂澜师：力挽狂澜，好，请坐。第五个：一个念头的差错引起的严重的后果生6：一念之差师：一念之差，非常不错！大家做的很好！三 品读分析（10分钟）1、 学生自由朗读课文1-6小节，回答“常态”的含义师：接下来我们自由的阅读课文1-6小节，在读的时候解决大屏幕上的问题。“错过， 是一种人生常态”，作者在文章提出这样一个观点，请结合自己的经历，谈谈对这句话的理解。生默读课文师：读完了吗？大家有没有错过的经历啊？生：有，有，有师：谁能结合自己的经历谈谈你对于这句话的理解？关键是怎样理解“常态”的意思？生1：我对这一观点的理解就是： 错过就是在生活中无处不有，我们人生中也有错过， 所以在生活中遇到错过这都是很平常的事情。关键是大家要把握住这次错过，然后，从中吸取教训。师：嗯，好的，这是你的观点。请坐， 其他同学？可以结合自己的经历来谈一下。生2：我觉得这个常态就是我们在人生中生活的时候经常出现的一种状态，而错过是充满我们整个人生的，我们经常会遇到许多许多的错过！我们不能为此感到十分的遗憾，过分的遗憾，我们只能从中吸取经验，比如说，在一次考试中，我们因为粗心大意，或者是不经意检查，自己的疏忽而导致了获得第一名的一个成绩，这就属于错过，而我们只能从其中吸取经验，然后吸取教训，然后等到下一次错过再次来临的时候去抓住机会。师：嗯，你答得非常好，请坐！你的心态非常的乐观。师：好，错过是一种人生常态，也就说我们无论男女老幼，在人生的不同阶段，错过都会伴随着我们的，是吧？得与失本是人生的常态，不必我们大惊小怪。好，对此大家还有别的看法吗？生活中对于错过，你们有没有这样的体会？比如说，刚才那位同学谈到的，因为一次小的失误，错过了好成绩；还有因为懒惰，错过了上学的时间；因为误会，错过了一场美丽的友谊；因为堵车，错过了为朋友送行对不对？这样的错过多不多？生：多.师：错过是一种人生的常态，我们应该抱有乐观的态度来面对他，那么文中作者是怎样看待的呢？大家看第六小节有这样一句原话，我们一起来读一下，生：“没错过，抓住了；错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。”师：那么这句话语言上有什么特点呢？大家发现了没有？请这位女生生3：这句话就是作者运用了比喻句，把经纬线比喻成没错过的与错过的，然后就是错过的与没错过的我们屡见不鲜了，然后把经纬线用拟人化，说他见证了我们斑斓多味的生活。师：嗯，她谈到了这句话用了比喻的修辞手法，将错过与没错过交织在一起比喻成我们人生的经纬线，那么这条经纬线怎么样呢？生：“见证着我们斑斓多味的存活！”师：这又是什么修辞手法？经纬线能见证吗？生：不能，用了拟人的修辞手法。师：所以说，这段话作者运用了修辞手法，使得语言非常的优美，对不对？那么给我们揭示了什么道理呢？为什么说错过与没错过见证着我们斑斓多味的存活呢？生4：突出了错过与没错过在我们生活中的常见性，错过与没错过是两两对照的。有错过才有没有错过。师：嗯，好， 非常好，错过也有收获。得与失相辅相成，我们人生不光有错过，还有收获，正因为如此，我们的人生才会是斑斓多味的，我们的人生才会有价值，更有意义。对不对？2、根据前六小节内容回答问题师：那么这一观点，作者是怎样提出来的？是在文章开头， 开门见山提出来的吗？生：不是！师：这个观点出现在课文的第几小节？生：第四.第五师：第五小节的第一句话，这一观点是怎么一步步引出来的呢？我们通过大屏幕来看一下。首先，作者以对话的口吻开篇，怎么对话的？生：“是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多”师：好像在与读者交流一样，拉近我们读者与作者之间的距离.接下来，举了生活中典型的事例，举了什么例子？生：在商场购物的情景。师：一个小的错过，还有呢？生：跳槽这样大的错过。师：接下来，提出了一个疑问，哪个是疑问句？生：“人生的路啊，为什麼，为什麼总是充满了这样多的错过？”师：疑问，这个问题回答了吗？直接回答了吗？生：没有。师：继而用一个反问 ，然而细想，可有“万无一失”的人生？言外之意有吗？生：没有“万无一失的人生”！师：我们的人生不可能是一帆风顺的。好，最后，引出了观点，引出了观点以后，作者又进行了补充，对不对？就是我们刚才分析过的那一段：见证着我们斑斓多味的存活！四 合作探究（15分钟）1、分工读课文师： 既然错过在我们人生当中不可避免，那么我们应该抱有怎样的态度来面对它？现在就尤为的重要，对不对？好，我们跟着作者的思路，继续来探讨，大家看课文的7-13小节。我们分工来读，男生读7、9小节，女生读8、10小节。11-13小节，我们全班一起来读！好，男生，准备好了吗？男生：准备好了。男生：“没有意识到错过，或许能产生一种自足感，但那意味著灵魂堕入了颟顸的渊薮。女生：能意识到自己错过了什麼，在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫，则意味著灵魂具备了升腾的能力。”男生：“有的所错过的，还有机会再次相遇，正因为对错过有了痛切的感受，当机遇再次呈现时，你便会有高度的应变力与把握力，也许，那最后的结果，是与其在上次侥幸抓获，不如这回你冷静而成熟地驾驭恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果！”女生：“有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能从惆怅中升华出憬悟，乃至于酿出诗意与哲理你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。”齐读： “一念之差中，失之交臂了吗？有时我们虽然错过，只要我们立刻意识到了，并立刻追上前去，力挽狂澜於既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；问题是我们往往在立即意识到了以后，竟滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近於过错。错过，即“有所失”，我们要习惯它。错过，也往往构成另一种得，我们要品味它。”2、合作探究问题：师：好，课文读到这，问大家两个问题。第一个：意识到错过与没有意识到错过有什么不同？第二个：错过有哪两种类型？作者认为应该怎么样对待不同的错过？我们现在展开小组合作，可以同桌交流，也可以四人为一小组，合作来解决这两个问题。现在开始。（学生分组激烈地讨论5分钟）师：讨论完了吗？我们来看，第一个问题很简单，先回答老师：意识到错过与没有意识到错过有不同吗？生：有！师：有不同，那有怎样的不同？哪个小组愿意展示？来，这个小组.生1：意识到错过是上一次错过了，在这次机会中，你可以体会上次的错过，还可以力挽狂澜，没有意识到错过是虽然错过，而这次又遇到了但没有意识到，你无法体会，没有力挽狂澜，你会造成更大的（机会）.错过就演变成过错！师：嗯，你认为哪一个更重要？生1：意识到错过！师：意识到错过对我们很有价值。很重要，对不对？旁边的同学有什么补充的？没有了，其他组有没有？来，这位小男生。生2：我给他补充一下，意识到错过就是等你知道自己错过了，然后下次如果你再遇到这种错过，这种事情，你就会从容应对不会让它再错过，而是会掌握，好好把握住机会。师：嗯，意识到非常的重要，是不是？我们来看课文当中作者是怎么说的？“没有意识到错过，或许能产生一种自足感。（好像很骄傲的姿态！）但那意味著灵魂堕入了颟顸的渊薮。”什么叫灵魂堕入了颟顸的渊薮？颟顸的意思是？生：（结合注解）糊涂不明事理。师：灵魂都糊涂了，不明事理了，那我们的人生可不可怕呢？生：可怕！师：第二单元周国平在一篇文章里面谈到了：“人的高贵，在于灵魂！”所以说，没有意识到错过，怎么样？很可怕的！好，那么意识到错过呢？生3：“意识到错过，就能在追悔中产生出一种真切而细微、深入而丰富的情愫，意味著灵魂具备了升腾的能力。”师：什么叫升腾？这是一个很难得句子啊，意识到了，我们的灵魂就具备了升腾的能力。灵魂，是迷信当中的灵魂吗？生：不是！师：那是什么？大家都知道是指精神！精神具备升腾的能力！用自己的话谈一谈。（生沉默不语思考中）师：大家都有过迟到的经历吧！生：有！师：上课铃打响了，大多数同学都着着急急，匆匆忙忙地赶紧来上课，生怕耽误了新课，而个别同学呢？浑然不觉的，慢慢悠悠地晃进来，根本没有意识到自己错过了这节课。这就是两者之间的差异。对于意识到错过，作者认为：“灵魂具备了升腾的能力。”这种能力是什么能力啊？生4：就是把他精神和心灵的提升，就是他那种对心灵的感悟又提升了一层。师：嗯，你的理解是对人生的感悟又提升了!这种能力，是一种引以为戒的能力。一种惩前毖后的能力，是不是？因为我们已经错过了。我们无法去弥补了，所以我们该怎样做？生：吸取上次的教训！师：好，继续我们来看第二个问题：错过有哪两种类型呢？这个比较简单对不对？哪位同学来说。这个小组全举手了啊。我们有请这位女生吧。生5：错过有两种类型，第一种是有所错过的，还有机会再次相遇.师：这是一种什么样的错过？还有一次机会再次相遇！生：机可再来。我们应该当机遇再次呈现时，要有高度的应变力与把握力，而成 熟的驾驭。师：嗯，非常好。我们首先面对这样的错过要有所意识。对不对？光意识到了行不行？生5：不行！师：我们还需要，冷静，成熟，的驾驭。好，这样我们获得的结果是怎么样的？生5：获得硕果！师：原句是怎么说的？生：“恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果。”师：好，请坐，那么这句话让老师想到了一个成语。大家有没有和老师想到一块？是八个字的成语，“恰恰是因为你上次的错过，才导致了你这次的获得硕果”。这个男生。生6：塞翁失马焉知非福。师：正确！塞翁失马焉知非福。大家把掌声送给他！这是机可再来的错过，我们可不可以把握它？生：可以！师：那么第二种错过，这个小组还有没有其他同学愿意回答。来第一位男生。生：机不再来。这种错过就是永远的错过，是机不再来的那种。这种错过我们应该细细咀嚼！师：非常好，他提炼了一个词语，我们应该“咀嚼”。（师板书）然后“酿出诗意与哲理，从而，从惆怅中升华出憬悟”。也就是说我们不光要善于咀嚼它，品味它，我们还要去怎么样？生：去悟。师：那么悟了以后会产生两种结果，对不对？要么，我们行动追上前去，要么不追，对不对？生：对！师：大家看一下，追与不追，有什么不同的反应？好，那位同学请坐，其他同学，再来谈谈，追与不追两种不同的行为，这两种行为将会导致不同的结果。生：追了，就会力挽狂澜於既倒，我们多半也还可以使错过转化为掌握；如果不追的话，就会滞涩、凝结住了我们的行动；这样的错过，则几近於过错。师：嗯，她说的非常的完整。坐下，追了，我们力挽狂澜於既倒，这样的结果，我们就会得到，对不对？如果不追，我们的行动就会稍有迟缓，那么结果呢？我们就会失掉机会，从而使错过转化为过错！（边引导边完成板书）师：“错过”和“过错”一样吗？生：不一样！师：我们应该怎样区别呢？谁来说一下，来你来说（随意点一学生发言）生7：我觉得错过，如果你错过这次机会，也还有下一次机会，如果你错过了而且你不追的话，这个过错就以至于你下次再也没有机会。师：好，请坐！刚刚她谈到了，“错过”，留给我们的是一种遗憾，是一种行为，对不对？而“过错”，会养成一定的后果，可能会给自己或别人造成伤害，好，这就是过错和错过的差别。3、理清作者的行文思路师： 既然错过我们知道怎么样去面对了，那么我们结合全篇来看，这篇文章整体上，它有没有一个完整的思路呢？生：有！师：看似没有，其实有的。因为这是一篇文艺性的议论文，与我们以往所接触的一般议论文有很大不同。我们看下大屏幕来看，文章作者的写作思路非常地清晰：首先作者的1-2小节，作者摆出错误的现象，在议论文当中作者提出问题（提醒大家做好笔记）提出问题， 其实是“是什么”的问题；接下来3-6小节，作者为我们分析，为什么会产生如此多的错过，对吧？解决“为什么”的问题。再过来来，7-13小节，告诉我们怎样面对错过，在解决问题，“怎么做”的问题。问题到最后解决了吗？生：解决了吗？师：面对错过我们应该怎么做呢？生：力挽狂澜，及时地把握机遇，别让错过再次溜走。师：看老师的板书大家发现，人生当中大多数的错过，我们可不可以把握？生：可以！师：大部分错过我们都可以把它把握住，从而获得收获。只有极少数的，我们可能会失去，是不是？好，那我们课文，在12、13小节，作者谈到了，错过，即“有所失”，我们要习惯它。因为它在我们生活当中（师生齐答）屡见不鲜。我们没法去避免它，那么错过也往往构成另一种得，我们要.生：品味它！师：为什么要品味它呢？你来说。（随意点一学生发言）生：这样在下次你遇到同样情况的时候， 你就不会再错过，你就会掌握它，冷静，成熟的驾驭它！师：嗯，答得非常好，请坐，只有品味错过，我们的人生才会更加有意义，才会指导我们以后的行动。对不对？好，问题解决了，课文结束了吗？生：没有。师：我们来看课文的14、15小节。4、学生美读课文结尾两小节，体会作者运用比喻修辞手法的妙处。师：我们请一位同学为我们深情地朗读这一小节。这两小节语言非常的优美，谁愿意来朗读。生1： “人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动著变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多麼不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。” “我们预定的到站并不等於人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！”师： 谢谢！好，我们来看一下，这两段在语言上有一个突出的特点。大家发现了吗？大量运用了（师生齐答）“比喻”的修辞手法，是吧？ 在议论文当中叫（师生齐答）“比喻论证”，我们来看第一段，作者将什么比作什么了？生：人生比作奔驰的列车。师： 又将生： 小的错过，比作窗外的美景，奇景。又将人生当中阶段性的目标，比作预定的到站！师： 这用了三个连续的比喻，比喻有什么作用呢？尤其是在说理的文章当中，显得非常重要！来，这位同学！生2：我觉得它是形象生动的告诉我们这些词语，以生活中一些熟悉的事物，来代表它，让我们能够理解“错过”它在我们人生中的意义！师： 嗯你的理解是作者用非常形象生动的语言来说明，便于读者能理解接受，非常好，请坐！好，我们一起来看，作者以形象的比喻告诉我们，在人生当中，有一些小的错过，要不要紧？生： 不要紧！师： 关键是我们不能错过人生，最根本的追求，好，最后一小节，作者还有一些比喻，我们来找出本体和喻体。生3：作者将人生中大小的错过比作碧绿的叶片，又将最关键最美好的收获比作七彩鲜花。师：绿叶对红花有什么作用呢？生4：映衬的作用师：也就是说“错过”对我们的人生是一种点缀，有没有意义呢？生：有！师：是有意义的！绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳，作者在赞颂七彩鲜花的时候，没有忘记碧绿的叶片的映衬作用，从而肯定了错过在人生道路上的价值！好，谈到这，我想问大家，人生在不同的阶段我们都会有最关键，最美好的！面对现阶段的你们，你认为最关键，最美好的是什么呢？我给大家一些时间来思考，作者告诉我们， 要把握最关键，最美好的！我们有必要知道，什么是我们现阶段，最关键，最美好的！来，你来说。生5：对于我们现在来说，中考就像是七彩鲜花一样，小的错过就是现在许多的考试，我们虽然现在错过了那些考试，错过了那些好的成绩，但是我们要吸取不足，吸取不足之后获得美丽的鲜花师：嗯！她也用非常生动的比喻来告诉我们她的观点，非常好，其他同学认为你最关键最美好的是什么呢生6：如果是鲜花的话，终究是会开放的！如果是帆船，就注定会远航。现在的我们就应该向前面的目标看齐，为我们的以后筑基！师：好，非常有诗意的语言。毫无疑问，学业是我们现阶段最关键，最美好的；除此以外，大家都有家庭，难道除了学业以外，其他的都不值得我们考虑吗？生：我觉得初中三年的友情，师生情，还有家长对我们的寄托，对我们的希望，我们不仅要面临中考，还要面临我们和师生3年的师生情，我觉得这些都是我人生中七彩的鲜花。师：（点头）我非常赞同她的观点！曾经我的初中语文老师告诉我，初中年代，友谊是最纯真，最美好的我一直没有体会到，但是我听老师的话，把握住了，我有两个非常好的同学，但是在学业上，我也有所收获， 今天，我同样这样的话告诉大家，希望大家在学习之余，尽可能去把握，最关键，最珍贵的友谊。好，对亲情，还有看法吗？刚才也有同学谈到了亲情，把握与父母相处的时光，难道我们非要等到工作以后，挣了钱，才行动，去孝顺父母吗？大家对此有没有感悟？生7：我觉得现在我们的同学应该与父母之间有一些代沟吧？父母总爱唠叨，但我们不应该这样，我们长大以后，我们能跟父母见的时间会很少，在这段时间我们应该与父母多交流，让父母感觉到我们和父母之间的感情是非常的深厚。对父母好一点，要尊敬他们！师：好，你的发言让我想到了一句话，“百善孝为先，论心不论迹！”尽管我们用行动可能不太好去表示，让大家给爸爸妈妈洗个脚，做顿饭，或者说做一些行动上的表示，可能做不出来，甚至说一句“我爱你”都显得那么地羞涩。但是呢，我们的内心要对父母有一种尊敬，对不对？生：对！师：我们用心去和父母沟通，不要在他们关切地“唠叨”的时候，狠狠的甩下一句：“我不要你管”。这样的话会狠狠的伤到父母的心！相信咱们班同学都是有孝心的孩子！五 感悟体验（5分钟）1、品评赏析以下小诗试着一展身手。师：那么最后呢，我们跟大家一起来欣赏一首诗，我们一起来读好不好？师生齐读错过轻轻地告诉你错过的背后也有一种美丽 错过了黄昏的彩霞 不要错过清晨的朝露 错过了花