19.哥哥的心愿.doc

西师大版四年级语文上册第五单元19、哥哥的心愿叶县实验学校 陈春梅教学目标：1、学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。3、借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。4、进一步学习并掌握旁批的方法。教学准备：课件教学重点：1、学会本课生字新词，能结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”含义；2、能正确流利有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。教学难点：理解“给予是快乐的”含义；体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。教学时间:两课时第一课时教学过程：一、导入新课1、（板书：心愿）每个人都有自己的心愿，谁能来说一下自己的心愿是什么？2、学生诉说心愿，教师适时点评。3、教师小结，转入新课。很高兴听到这么多的心愿，非常感谢同学们愿意把自己的心愿和老师一起分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来。今天，让我们走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他内心的渴望。二、检测预习，学习生字词。1、自读课文，结合上下文及生活实际学习生字词。（1）出示生词，读准词、交流词语意思。圣诞节羡慕震撼兜兜风炫耀跛脚给予若有所思兴高采烈（2）快速识记生字。（3）检测识记效果。2、再读课文把握文章大致内容。快速浏览课文，交流下面问题。（1）哥哥心愿是什么？（给跛脚弟弟买一辆新车）（2）在什么情况下哥哥产生了这个心愿？（在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下）（3）在了解男孩心愿的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？（两次）（4）把这些问题连起来说说课文主要写了什么内容。三、结合批注，学习批注方法。（1）边读课文，边读批注，读懂课文。（2）交流批注方法：A、抓关键词的方法批注。B、质疑法（提出问题）。C、释疑法（回答问题）。D、体会感受法。(3)默读课文，边读边批注。四、再读课文，理清条理。1、快速朗读课文，试着分段。2、全班交流。第一部分（14段）：写保罗在哥哥送他的新车前误解了男孩的心愿。第二部分（59段）：写保罗请男孩坐车兜风时又一次误解了男孩的心愿。第三部分（10段）：写保罗明白男孩心愿后和兄弟俩进行了一次难忘的节日兜风。第四部分（11段）写保罗体会到了“给予是快乐的”含义。第二课时教学过程：一、直接导入，切入中心句。1、今天我们继续学习第19课哥哥的心愿。请大家齐读课题。回顾课文内容说说哥哥的心愿是什么？2、从题目我们就知道了文章的主要内容。如果说一篇文章的题目是眼睛的话，那一篇文章的中心就是灵魂，任何一篇文章都要围绕中心安排材料。有些文章的中心需要我们通过细致的品读体会出来，而有些文章的中心直接以句子呈现，叫中心句。请同学们快速浏览课文，找出本课的中心句。然后用双横线画出来。3、交流理解中心句：“给予是快乐的”：“给予”什么意思？能说说你的理解吗？（板书中心句及词语：帮助、奉献、关爱、为他人着想等）4、齐读中心句，齐读包含中心句的这个句子。二、从中心句切入重点句段，进行品读。1、导入：既然“给予是快乐的”是中心句，那文章中写谁体会到了给予的快乐呢？（保罗）除了保罗还有谁呢？再次默读课文想想看。板书：保罗男孩2、保罗和男孩比较你认为谁是文章的主人公？或者说谁是男1号？那我们就一起先找找文章哪里有写到男孩体会到的给予的快乐吧。可以先找找表现男孩快乐的地方。（一）品读句段1：出示句段：男孩兴高采烈地坐上车。绕了一小段路后，他眼中充满兴奋地说：“先生，你能不能把车开到我家门前？”（1）指明读这段话。（2）你从哪些词感受到男孩的快乐？（板书词语：快乐）（3）如果让你在这里做批注，你怎么批？这种批注方法叫什么？（4）快乐是有了，可这里有给予吗？给予在哪里呢？这段话没有明白的写出来。探寻内心或许可以找得到。你能在这提出一个问题吗？此时小男孩是怎样想的？心里想着弟弟，这是男孩对弟弟的爱！（板书爱）（那这里还可以用质疑释疑方法批注，怎么批？）（5）指导读：好吧，你是男孩的知己，那请你读出给予的快乐吧。（二）品读句段2：还有哪里更能让你知道男孩体会着给予的快乐呢？出示句段：他把弟弟安置在台阶上，紧紧地抱着他，指着那辆新车，对弟弟说：“你看，这就是我刚才在楼上告诉你的那辆新车。那是保罗的哥哥送给他的！将来我也会送给你一辆这样的车，到时你就能去看那些挂在窗口的圣诞节饰品了。”（1）默读这段话。找出最能体现给予的地方。哪个词让你感受到给予的？（板书：抱）你从中感受到什么？你能想象平时男孩怎样对待弟弟吗？哪句话最能让你体会到男孩的给予？读到这你想说什么？这是一个怎样的心愿？（2）这段话没有直接写男孩的快乐，你能感觉到男孩的快乐吗？为什么你感觉男孩是快乐的？（3）这就是给予的快乐！你能读出这份给予的快乐吗？（指名读）这份给予里有爱有希望有感动。带着爱与希望读这段话，带着一份感动再读这段话。（复沓齐读）（4）作者是抓住什么写出了男孩给予的快乐呢？（动作、语言）（三）进行补白仿写。（1）抓住动作语言就能写出给予的快乐，就能写出感人的文字，我相信大家也能行。在这段话中有一处留白专门是留给同学们来写的。我们先来看留白处在哪里。（2）出示句段：保罗把车停在了台阶前，男孩跑上了台阶。过了一会儿，保罗听到他回来的声音，但动作似乎有些缓慢。原来他带着跛脚的弟弟出来了。你知道留白处在哪里吗？（男孩进屋后的经过没有写）请你抓住男孩的动作语言把进屋后的经过补写出来。男孩很快到家门口，他门就激动地对弟弟说：“。”接着男孩把拐杖给弟弟，着跛脚的弟弟边走边说：“。”3、让我们请出男2号保罗。（1）保罗一开始懂得给予的快乐吗？所以才会有两次对男孩的误解。（2）保罗在哪里体会到了给予的快乐呢？自读倒数第二段。他做了什么呢？（板书：抱、兜风）可见保罗已经学会了关心帮助别人，用爱去温暖别人，快乐别人也快乐自己！（3）来，让我们一起开始这次难忘的节日兜风吧。齐读这段话。这难忘的节日兜风仅仅是一次兜风吗？这是一次爱的兜风。这兜风里包含着什么？（爱、感动、温暖、快乐）（完成板书）哥哥因着弟弟的快乐快乐着，保罗因着兄弟俩的快乐快乐