“换位思考与人为善”教学设计,教案

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9“换位思考与人为善”教学设计,教案“换位思考与人为善”教学设计,教案白露/王庆虎一、教学目标1情感、态度、价值观目标初步形成将心比心，设身处地为他人考虑的人生态度；初步形成宽容他人、尊重他人、体谅他人、关爱他人、与人为善的良好品质。2能力目标通过分析身边发生的案例和创设的情境，提高辩证分析问题的能力3知识目标通过结合生活中的具体事例，理解换位思考的内涵即“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”；学会换位思考的方法；换位思考、与人为善的实质。二、教学重难点教学重点理解换位思考的实质。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9教学难点掌握换位思考的方法，在实际生活中落实“换位思考，与人为善”。三、教学过程【发现问题导入新课】（一）课件展示厢式电梯。问题1为什么电梯四周要安装反光不锈钢板或镜子学生活动发挥联想，思考问题，举手回答。教师小结除了同学们说的作用以外，这几面镜子在设计之初被电梯设计者还赋予了一个特殊的使命设计者考虑到坐轮椅的残疾人在狭小的电梯里转向不便，特意在电梯里安装了这几面镜子，以便这些行动不便的残疾人不用费力转向，也能从镜子里看到所到达的楼层。（二）课件展示电梯楼层按钮。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9问题2电梯里除了传统的纵向排列按钮外，为什么要有这种高度较低的横向排列按钮呢学生活动发挥联想，思考问题，举手回答。教师小结这种按钮是专门为坐轮椅的残疾人设计的。从一部小小电梯的诸多细节中可以看出，电梯设计者考虑到了有不同需要的乘客要求。这就是设身处地站在他人的角度想问题，为他人着想，我们称之为换位思考。【走进生活进行新课】活动一关注社会。问题1身边哪些事情能让你感受到“设身处地为他人着想”并说明这是谁为谁着想学生活动列举身边体现换位思考的事例。课件展示我们身边的“换位思考”。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9公交车爱心专座、到站提醒乘客朋友们，站就要到了，下车的乘客请您做好准备。下车后请走人行道，过马路请走人行横道；饭店卫生间门口“小心地滑”的警示标牌；河提上的警示标志此处水深，请勿游泳；肯德基一高一低的洗漱台；新华书店的温馨提示亲爱的顾客朋友们，在您看书的同时请您照看好自己的财物，祝您在新华书店购书愉快公园里的无障碍通道；人行道上的“盲道”问题2听到或者看到以上的这些设施你有什么感受学生活动谈谈自己的感受（结合自己在日常生活中的实际例子）。教师小结可见换位思考充满着浓浓的关爱，能让我们感到他人的善意，感到社会的温暖，拉近人与人之间的距离，促进人际关系的发展。活动二留意生活。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/9苏小东从小身材较胖，教案身高也不高，于是同学们给他取了个绰号小冬瓜。问题1同学的生活中有没有类似经历学生活动结合自己实际生活，说说由于他人不恰当的行为给自己带来不便、尴尬甚至伤害。教师引导同学可能在生活中多多少少会被人恶搞。比如你的名字被人用侮辱性的语言写在课桌上；由于身材、外貌和某些特征被同学们取了绰号；被故意悄悄躲在楼梯口的同学吓了一大跳；你原本结实的座椅，被值日生偷偷换成松动的椅子了；辛辛苦苦整理出来的复习资料不翼而飞学生活动回忆体验当时的心境。教师总结显然，他人的上述行为都会给你带来不悦。而这些现象之所以会发生，是因为有些同学只图自己的一时之快，或许没有恶意，但却没有考虑到你的感受，也就是没有做到换位思考。在我们口诛笔伐他们之前，我们先想想下面这个问题你有没有对别人做过类似的事情精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/9应不应该那样做为什么学生活动反思自己生活细节，得出结论，说明理由。教师小结可见，如果我们想建立良好的人际关系，就要换位思考，就是要做到自己不喜欢的事儿，就不要强加到别人的身上。这就是两千多年前我国古代伟大的思想家孔子讲的己所不欲，勿施于人。活动三身边琐事。问题1生活中，你有哪些事情非常渴望和周围的人分享学生活动联系生活，谈谈各自喜欢而渴望和他人分享的事。教师活动对学生列举的事不加以评论，而是先观察其他学生反应，观察是否有与发言者有同样爱好者，是否有明显持反对态度的同学。请和该同学有共同喜好的同学举手示意。采访一位没有举手或明显持反对态度的同学。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9教师小结可见，我们换位思考，不仅仅要做到己所不欲，勿施于人。还要做到自己喜欢的，也不要想当然地就认为别人也喜欢，从而强加给别人。这也体现了设身处地地为他人着想，正所谓己所欲，勿强施于人。活动四校园一角。小琳是这学期刚刚转入的新同学，为了提高学习成绩，她虚心向同学请教，同学们也很热心地帮助她，期中考试她名列前茅。于是有许多同学也“慕名”前来请教，其中包括帮助过她的同学，可她总是敷衍搪塞，不愿帮助同学解疑释惑，生怕别人超过了自己，结果请你续写故事结尾。学生活动沿着事情发展的脉络，开展合理想象，为故事续写结尾。问题1你怎样评价小琳这样的做法精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9学生活动对小琳的这种做法发表自己的观点。教师引导引导学生全面评价小琳的行为。小琳请教同学是一种要求上进的做法，值得肯定；但是在自己进步以后，小琳却不愿意帮助别人进步，却是一种自私自利行为，没有做到换位思考。问题2我们之前讲过换位思考是不要把自己喜欢或不喜欢的强加给别人，而小琳没有强加给别人任何东西，那为什么我们还认定她没有做到换位思考呢教师引导虽然小琳没有把什么强加于人，但是，她没有为别人的发展着想，没有在别人需要帮助时及时给予援助，这也是没有做到换位思考。如果在别人需要帮助时，小琳能够设身处地地想想“如果我是她”，那么她就应该及时帮助有需要的人。问题3你想对她说些什么教师小结每个人都要生存和发展，这也是无可非议的。但是在谋求自己发展的