aiei ui

ai ei ui教学设计 双流县棠湖小学 刘燕群教材分析：教材提供了三个复韵母ai ei ui及四声，每个复韵母都配有一幅图。每幅插图提示了复韵母的读音。第二部分是声母和ai ei ui的拼音练习和认字。学情分析：尽管一年级的孩子学习拼音已经有一个多月了，但是ai ei ui这课是孩子们第一次接触到复韵母，对刚入学不久的孩子来说是个难点。再者，六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久，学习ai ei ui这样纯符号的知识难免感到困难，兴趣不大。因此，怎样才能引导孩子兴趣浓浓学习拼音呢？这就要求教师在教学中放手让学生用自己的眼睛去观察，用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的方式去尝试发音，探究发音方法，再从熟悉的单韵母中去寻找新的求知点。为此，我在进行本次教学设计时，从激发学生的学习兴趣着手，选了另外两幅生动形象的插图让学生观察，引出ai和ei的读音。整节课，设计不同的游戏来进行巩固练习，这样，不仅激发孩子的学习兴趣，又让孩子在快乐中掌握了新的知识。教学目标：1、学会复韵母ai ei ui及四声，读准音，认清形。 2、准确拼读声母与ai ei ui组成的音节。 3、知道ai ei ui在四线格中的位置，并能正确书写。 4、让学生体会拼音识字的乐趣，培养学生的观察和表达能力。教学重点：ai ei ui三个复韵母及四个声调的读音。教学难点：复韵母ai ei ui的发音。教学准备：课件，拼音卡片教学过程：一、 复习导入。师：孩子们，听说老师要在这里给大家上课，你们的六位老朋友也要一同来，你们欢迎它们吗？一起喊出它们的名字吧。（课件出示a o e i u ）它们有一个共同的名字，叫（生：单韵母）。它们的本事可大了，可以和声母组成音节，a o e还可以自成音节，更有趣的是，它们还可以两个组合在一起，组合在一起后，它们有了一个新的名字，叫做复韵母。（课件出示）今天，我们就来学习复韵母。瞧，你们的六位老朋友还托我给大家带来了礼物，让我奖励给学习认真，积极举手发言的孩子。你们想得到它们吗？（生：想）那现在请孩子们坐直了，认真学习。二、 学习复韵母ai 1、 出示图，师问：孩子们，你们看到了什么？能用一句完整的话告诉我吗？2、 抽生回答。（预设学生答案。生：图上有一个姐姐和弟弟。生：姐姐高，弟弟矮。生：姐姐胖胖的，弟弟瘦瘦的。生：姐姐和弟弟挨着站在一起。）3、 师：你们看，（出示课件）胖胖的a姐姐和瘦瘦的i弟弟也紧紧地挨在了一起，组成了我们今天学习的第一个复韵母。那这个复韵母怎么读呢？4、 现在，老师读这个复韵母，你们睁大眼睛观察老师的口型，看看你能发现什么。5、 教师范读ai.6、 抽生回答。生：老师的口型由大变小了。生：老师的嘴巴先是圆的，然后变成扁的了。生：老师先摆的a的口型，再摆的i的口型。（学生答案预设）7、 孩子们，你们看得可真仔细，老师再读三遍，你们可要竖起耳朵听，听老师是怎么读的。8、 指导孩子先摆好a的口型，再摆好i的口型，从a的口型滑到i的口型，发出ai的音。9、 让全班孩子跟老师轻声读ai ai ai，全班孩子跟老师大声读ai ai ai。10、 你们真是太了不起了，自己发现了读复韵母的方法。11、 巩固ai的读音。（抽生读、开火车读、分小组读、全班齐读）12、 我们已经会读ai了，那ai的四个声调该怎么读呢？出示课件，学生观察ai的声调标在谁的头上的？（抽生读、小老师教读）教师教读时，带着词语读。如：挨着的挨，高矮的矮，可爱的爱，老师看今天谁最可爱？今天，我们班的孩子都很可爱。13、 ai的四个声调已经和声母宝宝交上朋友了，你们会读吗？课件出示：来（li）(来去)，ti(台灯)，ni(奶牛)bi ci(白菜)。在教学时，可让学生口头组词，同时进行数量词的练习。（一盏台灯）（一头奶牛）（一棵白菜）三、 轻松时刻：全班孩子边唱边跳拔萝卜儿歌。四、 学习复韵母ei.1、 出示大哥哥砍树图画，问学生：你们又看到了什么？生做砍树动作，使劲地砍，嘴里会发出什么声音？大多数学生发出i i i的声音。你们真能干，已经读出了ei的四声，教师顺势引出ei。2、 教师读ei ,学生观察口型，小声教读，大声教读。3、 学生练读。（抽生读，开火车读，男女生比赛读）4、 小白兔最喜欢吃萝卜了，我们一起去帮它拔萝卜，好吗？游戏巩固ei的读音。师：拔萝卜呀，生：ei ei ei师：用点力呀，生：ei ei ei师：加油干哪，生：ei ei ei师：抱回家呀, 生：ei ei ei 5、 ei的四个声调肯定难不倒大家。课件出示ei的四个声调，抽生读，分组读，开火车读。6、 课件出示音节：mi每（每天）mi梅（梅花）mi mei(妹妹)fi飞（飞机），教学时，适时指导学生看图说句子。五、 学习复韵母ui.1、 打电话游戏导入。师问：孩子们，你们会打电话吗？（会）谁愿意和老师一起来玩打电话的游戏。抽生和老师打电话。师：叮铃铃，电话响了，孩子，快接电话。生：喂，请问是哪位？师：我是刘老师。生：刘老师，你有什么事吗？师：没什么事，老师想问你：今天，你们学习了哪几个复韵母？生：我们学习了ai和ei师：其实，还有一个复韵母，那就是ui，再见，孩子。生：老师，再见。2、 课件出示ui,师读，生观察口型的变化，注意从u的口型滑到i的口型，发出ui的音。教师教孩子轻声读，孩子跟老师大声读。3、 抽生读，分组读，全班齐读。4、 师：大山听见孩子们的读声这么响亮，它们想和你们玩山谷回声的游戏，你们愿意吗？5、 师生合作玩游戏。师：ui,大山，您好！生：ui,大山，您好！师：ui,我爱你们。生：ui,我爱你们。师：ui,我会读ui啦。生：ui,我会读ui啦。 6、 课件出示ui的四个声调，学生观察声调标在谁的头上？提醒学生，i上的一点去掉了。抽生读，开火车读，抢读。7、 这些音节，你会拼吗？课件出示：hu回（回家），shu睡（睡觉）sh gu(书柜)，chu(吹泡泡)。在学生拼读的过程中，适时进行口头扩词和说话练习。六、 拔萝卜游戏巩固ai ei ui的四个声调。1、 师：ai ei ui的四个声调都很淘气，它们都跑到萝卜后面去了，我们现在要真正地拔萝卜了，谁来？但仔细听老师的要求：拔到萝卜的孩子，要把带声调的韵母宝宝读正确，下边的孩子，认真听，他读对了，就跟他读三遍，好吗？2、 抽生拔萝卜，教师认真听孩子的发音，及时表扬和纠正错误读音。七、 指导书写ai ei ui.1、 师：三个韵母宝宝和大家玩了这么多的游戏，它们玩累了，想回家了，我们一起送它们回家，好吗？它们的家在哪里？（四线格里）2、 出示课件，学生观察，你们发现了什么？3、 师指导书写，注意它们的占格