语文人教版八年级下册《藤野先生》第一课时教学设计.docx

藤野先生第一课时教学设计【教学目标】1、有感情的朗读课文，理清文章思路，线索，找出文章的主要事例。2、理解藤野先生的高尚品质和强烈的爱国主义精神。3、讨论什么是真正的爱国主义，联系实际关心时事。4、赏析文中含义深刻的语句，理解反语的运用。【重点难点】1、有感情的朗读课文，理清文章思路，线索，找出文章的主要事例。2、理解藤野先生的高尚品质和强烈的爱国主义精神。【教学课时】2课时第一课时【教学目标】1、把握藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神及文章的双线结构。2、体会鲁迅语言的感情色彩和风格特点。3、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。【学时重点】感知文章主要内容，理清文章思路和线索，把握文章的主题。【教学过程】1、 导入恩师是让人永远怀念的。特别是当你身处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，却有一位老师给你无私关爱和真诚鼓励。那是永不坠落的星辰，永远在人生的征途中温暖的闪亮。这篇课文向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深而发人深省的往事。2、 自学提纲（让学生根据问题学会自学，初步了解全文）1、了解作者作品和写作背景。2、快速阅读课文，圈出文中的生字词。3、文章写了与藤野先生相处过程中的哪几件事情？表现了藤野先生的什么思想品质?4、划出描写藤野先生外貌的句子,体会其作用。5、“我”对藤野先生怀有怎样的感情?引用课文内容简要回答。6、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？7、标明自然段的序号，把握文章的结构层次。三、整体感知1、作者简介2、绯红 油光可鉴 发髻 瞥 畸形 杳无音信 花梗 芋头 3、添改讲义 -工作认真负责 纠正解剖图 -对学生要求严格 关心解剖实习- 为人热情诚恳 了解女人裹脚- 可贵的求实精神5、“我”对藤野先生的感情:首先是感激、怀念,体现在:装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章把怀念之情化为斗争和力量。然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。6、 抓住他们盘辫子的特征。运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。（补充资料：在清朝以前，我国讲究“身体发肤，受之父母，不可毁伤”，所以，除了和尚尼姑以外，头发终身不剪。当时有“留发不留头，留头不留发”之说。清朝末年，有了反清思想的知识分子，例如鲁迅，率先把辫子剪去。所以当时仅凭辫子就可以辨别对清王朝的态度。也有剪了辫子后悔的，就买一条假辫子。还有一种革命来了，就把辫子盘在头上，用一根筷子插住；革命失败了，就放下来。）7、按时间的推移和地点的转移可分为三个部分：第一部分（1-3）在东京。写认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。第二部分（4-35）在仙台。写与藤野先生的交往。第三部分（36-38）写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。4、 课堂小结本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。5、 当堂练习1.按拼音写汉字： _野先生 _站 油光可_ _扬顿挫 _言 _形 _责 _无消息2、填空： 藤野先生选自_