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文档简介

马说第二课时教学设计教学目标：1、了解托物寓意的写法。 2、体会作者寄托在文中的思想感情。学生展示：1、 主持人：亲爱的同学们，大家好，今天有我们为大家带来白板展示，上节课我们已经学习了马说这方面的相关诗句和词语解释，相信大家对这些词语已经有所了解。接下来，我们就继续走进本节课，学习本节课的内容。早在古时候就已经有伯乐相马的故事，然而因知音难觅，祗辱于奴隶人之手，接下来有请演讲者为我们带来一篇伯乐相马的故事，大家掌声欢迎。2、 演讲者：伯乐相马主持人：伯乐相马的故事告诉我们这世界上知音难觅，很多人因怀才不遇而辱没，就跟我们这节课学习的马说一样，接下来我们学习下一版，温故而知新。3、 第一版展示员：由我来给大家今天马说的作者。4、 第二版展示员：大家好，今天我给大家带来的是重点实词5、 第三版展示员：大家好，我给大家带来的是通假字。6、 第四版展示员：大家好，我给大家带来的是一词多义。7、第五版展示员：大家好，我给大家带来的是重点句子的翻译。主持人：我们组的白板展示到此结束，也非常辛苦这些同学们给大家带来白板展示，白板展示的同学都很积极很踊跃，希望大能改正自己的不足，然后提高自己，让自己变得更好，接下来有老师带我们走入本课，谢谢大家。课堂提升：一、导入语二、品文懂“马”：1、自由朗读课文，思考这是一匹什么的马？（1）你认为伯乐和千里马是什么关系？（2）找出千里马被埋没的原因的句子。2、文中是从哪些方面来体现食马者的“不知马”？三、主旨悟“马”小组合作，本文全篇不离千里马，难道只是在说“马”吗？总结：1、写作手法：托物寓意是一种文学作品的写作手法，它借客观事物或景物来抒述主观的情思，蕴含文题的主旨，把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。2、中心思想：作者想通过千里马的遭遇，暗示封建统治阶级既不识人才又不重视人才，致使大批人才终生被埋没。抒发了作者怀才不遇，渴望被赏识、重用的心理。3、写作意图：（1）作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，讽刺谴责了封建社会统治者不能识别人才和摧残埋没人才的昏庸和浅薄。（2）对自己怀才不遇的愤懑之情。四、身边寻“马”你是一匹千里
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