2019-2020年四年级数学上册 角教案 北京版.doc

2019-2020年四年级数学上册 角教案 北京版教学目标：1.在观察、尝试、探索、动手操作的过程中初步认识角的组成、表示方法及各部分名称,会读、写、画角。2.在观察、实验的过程中发现角的大小与边的关系，理解角的大小和两条边张开的大小有关，与角两边的长短没有关系。3.培养同学们分析问题、解决问题的能力，并且提高同学们探索新知识的积极性。教学重点：认识角教学难点：正确理解角的边与生活实际的区别。教学过程：一、汇报展示，引入新课。1. 你用什么线,画出了什么图形?(深入理解线的特点,引出新课)2. 观察比较:不同的线画出的图形有什么特点?(线段围成图形,射线组成较,直线的位置关系)二、探究新知（一）角的认识1. 直观感知，认识角。(1)指角，问:在日常生活中你见到过这样的图形吗?请举例。（建立表象，进一步认识角.教师指导说法、规范对角的认识。）导：设疑。日常生活中有这么多的角，到底是怎样组成的呢？2. 抽象，进一步认识角1) 请画出角的图形的学生说说是怎样画的？2) 指名试画。（进一步指导画法）3. 引导总结：你认为角是怎样组成的？4. 引导说一说角的各部分名称，以及角的符号。三、角的写法1）看书自学2）汇报指导（顶点字母应该写在中间）四、巩固练习课后练一练（练习读法、写法及角各部分的名称）五、本课小结本节课我们主要学习了哪些内容？同桌之间互相讨论一下。附送：2019-2020年四年级数学上册 角教案 沪教版 【教学目标】认知目标：1. 知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点、角的边。2. 知道直线相交可得到角。能力目标：从生活实际出发，让学生经历观察、操作的主动探索过程，掌握角的定义。情感目标：体会到数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。【教学重点】掌握角的概念。【教学难点】 判断直线相交所得到的角。【教学准备】教学课件【教学过程】一、情景导入：1. 多媒体出现巨大的激光器发送的2束激光线。2. 结合已有的经验，说说什么是角？（角有一个顶点、两条直边）BA边边顶点O3. 今天让我们进一步的认识角。【说明：通过课件的演示，生动的引导出角，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。】二、探究新知：（一） 认识角：1. 读一读：一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角。2. 边说边动手画一画，加深印象。3. 认识各部分名称。公共端点叫做角的顶点射线OA、OB称为角的边4. 在你所画的角上标示出各部分名称。5. 学习角的读法与记法：（1） 角通常用符号“”来表示，这个符号读“角”。（2） 看书P68题1中的两个角，学一学“记作”、“读作”。6. 在你所画的角下写下“记作”和“读作”。7. 小结。【说明：通情景的创设，多媒体课件的演示，让学生认识了角，自己尝试画角。学生学习的过程变得精彩而不在枯燥无味。】三、直线相交得到的角。1. 黑板上演示书P68题2。2. 数一数两条直线相交得到几个角？3. 请学生读一读，记一记。4. 小结：基本要标示出4个角，能标出更多角更好。四、巩固练习：1. 填空：a) 两条直线相交，可得到（ ）个角。b) 如图三条直线相交，这里一共有（ ）个角。2. 两条直线与第三条直线相交得到的角。3. 课件演示P68页的第3题。【说明：数学来源于生活，对于知识技能的掌握，还是要回到解决问题和生活实际中去，让学生在实际中运用所学的知识。】五、拓展提高：1. 这里一共有几个角？【说明：通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识