永远的白衣战士教学设计.doc

永远的白衣战士教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。3、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。4、体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点、难点：1、认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。2、找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。教学时间：二课时第一课时一、谈话导入1、2003年春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中，什么人作出的贡献最大？一些医务工作者还献出了宝贵的生命，你了解他们的事迹吗？2、引出课题：永远的白衣战士3、围绕课题，说说你想了解什么？二、自学课文1、先把课后生字表中的生字读两遍，读准字音。2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。 3、读后在文中将带有生字的词语画出来，读一读，认清字形。4、思考课文写的什么事？三、检查自学情况1、出示生字新词，指名朗读，正音。2、按自然段指名朗读课文。（1）引导学生互相帮助，纠正读错的字句。（2）引导学生欣赏别人的朗读，学习借鉴，取长补短。3、默读课文，思考和讨论课文的主要内容课文主要写了什么人？什么事？四、教学生字1、出示生字，指名读。2、说说哪个字比较难写，需要特别注意。3、教师范写：“咳”、“测”、“器”。4、学生在语文书上描红。五、布置作业1、在习字册上写字。2、正确流利地朗读课文。第二课时一、激情导入同学们，今天我们继续学习第11课(齐读课题)永远的白衣战士，通过上堂课的学习，我们认识了一名普普通通的医护人员(屏显：叶欣的遗像)广东省中医院的急诊科护士长叶欣。在与抗击非典的战争中，叶欣离我们远去了！许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念，有一位网友这样说：“轻轻的，您走了，留下的，是沉甸甸的悲痛；慢慢的，您倒下了，树立起来的，是人们对您的敬重。为人、为妻、为母，责任虽重，可白衣战士的职责，却胜过自己的生命。47岁，瞬间即逝，叶欣，走好，请一路走好，您将永远活在百姓心中。”在网上，这样感人的话语还有很多，而且还在不断地增加着，为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢？二、了解非典，体会风险。1、“非典”究竟是一种怎样的疾病呢？谁能谈谈你对“非典”的了解。出示非典资料。非典就是恶魔，杀人于无形。所以课文中说抗击非典的斗争是一场没有硝烟的战争。2、 说起战争，你的眼前仿佛出现了什么样的场面？有战争就有死亡、有战争就会有牺牲。在这场没有硝烟的战争中，我们的医护人员就成了非典战场上的白衣战士。3、出示句子：“这是一场没有硝烟的战争。”小 精 灵 儿 童 网 站齐读。三、抓住词句，研读课文。在这个没有硝烟的战场上，叶欣这位白衣战士是如何与非典型肺炎进行战斗的呢？请同学们打开书。大声读课文的46自然段。找出能高度概括叶欣工作状态的那个比喻句。（一）抓重点句，感受非典的传染性强。1、出示句子：“高风险、高强度、高效率把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”2、谁来读。3、要想读懂这句话，我们先来读读这三个词语。出示：高风险 高强度 高效率4、能说说你对这三个词的理解吗？高风险 （治疗“非典”有很高的危险性）高强度 （治疗工作需要付出的精力巨大）高效率 （治疗工作完成的工作量大，效果好）5、再读这句话，还有没有什么想说的？人不是机器，可叶欣却把自己当成了机器不停地工作着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。多了不起呀！6、死神指的是什么？（非典）与“死神”面对面地争夺生命，一不小心，“死神”就可能吞噬掉叶欣的生命。这样的风险又何止是高，这简直是生命之险啊。7、再看课文，哪句话让你感受到了“非典”的传染性特别强。（为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来，而这又是最具传染性的。）8、观看非典视频片段。看来，一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。所以课文中说叶欣所从事的工作是高风险的。（二）抓重点句，体会“高风险、高强度、高效率”.1、孩子们，请默读课文的4-6自然段，找一找、画一画还有哪些句子能看出叶欣从事的工作是“高风险”的？叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩吸氧，静脉注射强新药，监测心率、血压、呼吸 两个小时过去了，患者终于脱离了危险。你从哪里感受到了叶欣的工作高风险？还让你们感受到了什么？这不愧是一个出色的护士长呀！多么感人的镜头呀！谁愿意读一读。谁来评价一下他的读？男生来读读。 女生也来读一读。随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。哪个词语让你感受到叶欣的工作高风险了？从这句话中我们还能感受到什么？在那“非典”蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是因为她（）把这份感动放进字里行间，好好读读。叶欣作为护士长，带头加班，这种行为就叫做“身先士卒”。当其他护士可以正常上下班时，叶欣却为了大家舍弃了自己的小家，多么崇高的精神呀！小 精 灵 儿 童 网 站感受了高风险，同学们再找一找还有哪些语句能体现出叶欣工作的高强度？叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。从哪个词语能体会出叶欣工作的高强度？“另一个”不仅说明了叶欣工作的高强度，更让我们感受到了她已经抢救了好多患者，这又体现她工作的高效率。此时的她，早已疲惫不堪，可仍然坚持着工作。难怪课文中说：叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着。从刚才找到的这几个句子里，我们真切地感受到了叶欣工作的高风险、高强度、高效率。孩子们，让我们再来读一读这句描写叶欣工作状态的句子。2、课文学到这里，老师心中产生了一个小小的疑问。医院中，只有叶欣一个人的工作是高风险、高强度的吗？其他医务人员就有没有风险了吗？工作强度就不大了吗？可课文为什么只提到了叶欣的工作是高风险、高强度的呢？（三）抓住叶欣的话，感受她崇高的精神。1、面对危险和死亡，叶欣从来就没有害怕过。她常说的一句话就是：这里危险，让我来吧！出示句子：面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”a) 叶欣说这句话时，语气是斩钉截铁的。b) 什么叫斩钉截铁？c) 谁能用果断的语气把这句话读出来。2、面对危险，叶欣冲在了最前面。这种精神就叫做“身先士卒”。3、平日里的叶欣，对待同事总是面带微笑，可如今却变得“声色俱厉。”什么叫“声色俱厉”？4、这么需要人手的时候，可叶欣却声色俱厉地把同事们关在门外，为什么呀？师：叶欣把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。多么崇高的精神呀！她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿。多么感人、多么真挚的情怀呀！如果你是叶欣，请你来读读这句话。（注意，把她改成我）5.这想法默默地埋在她的心底，这想法让她做出了一个真情无悔的选择尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外。6、让我们进行时空连线，听听叶欣的战友们是怎样说的？7、师生合作读课文的第七自然段。师：叶欣为了抢救患者，为了保护战友，她像一台永不疲倦的机器全速运转着。可她是机器吗？孩子们，她是血肉之躯呀！又怎能经受住如此超负荷的工作呢？从2月8日到3月4日，叶欣接连续在高风险，高强度的工作中奋斗了将近一个月。最终，她倒下了。”请大家浏览课文第七自然段，然后跟老师合作来读。3月4日清晨，叶欣像往常一样早早来到病房 -， -，-。 虽然上班前她就感到身体疲倦不适，但还是 -， -。 劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得-，。中午刚过，叶欣开始出现发热症状，-。经过检查，叶欣染上了 -。此时此刻，你的心里有一种什么感觉？8、孩子们，课文学到这里，相信你对叶欣已经有了一个全新的认识。你能用一个词来评价她吗？出示： 的叶欣。8、这就是叶欣!这就是叶欣所代表的“永远的白衣战士”们!四、内涵探究，体会“永远”。多少人的努力，都没能挽留住叶欣匆匆的脚步。3月25日凌晨，叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。在殡仪馆中，花圈如海，泪水如雨。遗像中，叶欣留给人们的是（出示：永恒的微笑）。孩子们，在课文中有一个词是“永恒”的近义词，哪个词呀？学完了课文，谁知道题目为什么叫“永远的白衣战士”呢?五、书写情感，感悟真情。还记得网友写给叶欣的话吗？孩子们，让我们每一个人都给叶欣这位人民英