2019-2020年二年级语文下册 第八单元 第31课《诺亚方舟》教学设计 语文S版.doc

2019-2020年二年级语文下册 第八单元 第31课诺亚方舟教学设计 语文S版【内容简析】这是一篇传说故事。课文讲的是很久以前，地球上发生了一次大洪灾，把高原和山脉都淹没了。一个叫诺亚的年轻人造了一条巨大的船，人们躲到船上，在茫茫的水面上漂流。暴雨一连下了四十天，雨停后，诺亚放出鸽子，很快鸽子叼着一条橄榄嫩枝飞回，人们知道前面就是陆地了，平安已经到来，就从船里走到了陆地上，大自然又充满了生机。后人以鸽子和橄榄枝作为和平与希望的象征。文中的一幅插图与课文第四自然段的内容相对应。【设计理念】以读为本，自主识字，在合作中探究、感悟，并借助复述不断增加语言积累，尊重学生的阅读体验，提高理解能力、想象能力。【教学目标】1认识10个生字，会写8个字。2正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。3初步了解这个美丽的传说，从中感悟人类的智慧。【重点难点】重点：正确、流利朗读。难点：感悟课文的内容。【教具准备】生字、词语卡片，教学挂图或多媒体课件。【教学时间】三课时。【教学流程】一创设情境，激趣导入1出示课件，通过时空的变换，展现一幅幅迷人的自然与田园风光。村庄、农田、城堡、关塞、高原、林木、山脉，人们安居乐业。突然，一场突如其来的大洪灾爆发了，大雨倾盆，河水上涨，淹没了农田和村庄，打破了人与自然的和谐，人们纷纷逃命2启发学生观察、联想。(1)闭上眼睛回忆，用自己的话描述一下，刚才你都看到了什么。(2)这些画面让你又想到些什么?3你还想知道什么?(后来怎样了，人们是如何战胜大自然的灾害的)4导入新课。二板书课题，初读课文1齐读课题，认读生字“诺”。2教师引导，生生合作，通过相互提醒，明确读课文时要注意做到：(1)读准字音，遇到生字多读几遍。(2)在自然段前标上序号。3学生运用自己喜欢的方法读课文，学习生字。4检查自学情况，顺情引导。(1)采用多种形式检查生字读音。（认读带生字的词语，形近字区别，借助拼音认读等。）(2)选一句自己认为比较难读的句子，请大家再读读，或者选自己认为读得最棒的句子读给大家听听。(结合指导读几个长句子，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文了解大意之目的。)5通读课文，思考：诺亚方舟是怎么回事?你初步读懂了什么?又产生了哪些问题?(简单问题当场请学生尝试解决，较难问题或中心问题留待学习课文时探讨。)三朗读感悟围绕初读课文产生的问题，针对共性问题，引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中寄情。1学习12自然段。(1)小组合作学习，讨论并解决问题。说一说对“传说很久很久以前”的理解。(教师相机介绍相关的“传说”的文体知识)你能列举自己知道的传说故事的名字吗?暴雨像瀑布似的从天上倾泻下来，给人们带来了什么灾难?诺亚想了一个什么办法帮助人们?(2)指导朗读。第一句要读出“很久很久以前”的遥远古老的故事基调。三个“淹没”表现了洪灾不同的层次。边读边感悟洪水给人类带来的灾难。“他用又大又粗的木头建造了一条巨大的船，方方正正的”读好重音，突出船的形状、大小，体会船的神奇作用。2学习34自然段，合作表演。(1)理解课文，把课文内容设计成对话的形式。如：甲：“雨停了!”乙：“暴雨整整下了四十天啊!”(2)体会角色，想象他们的内心世界。如：鸽子怎样想，怎样做?(3)走进角色，体验人类对和平、希望的渴求。3学习56自然段。(1)讨论：说一说诺亚为什么在船上放上各种动物及各种农作物的种子。(2)边读边想象画面，体会水退之后，世界由荒芜到充满勃勃生机的变化。(3)解释“诺亚方舟”。引导学生说形状、作用及表达的意义。(4)画一画“和平与希望的象征”鸽子。4分角色、创造性复述故事。分角色扮演诺亚、叼着橄榄枝的鸽子和躲在船上的人们，用各自自述的方式讲一讲自己的经历，体会这个美丽的传说。(如：我是一只鸽子，在很久很久以前的那一次大洪灾中，我被诺亚放到了一条大船上，和人们一起在一望无际的水面上漂流了四十天。后来)四复习巩固生字词1利用生字、词语卡片指名认读，也可用开火车读的方式，或做字音字形找朋友的游戏，巩固识字效果。2说说怎样用自己的方法记住本课的生字。3读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择自己喜欢的词语写在空花朵上。五写字指导1学写“舟”。(1)学生看书，了解“舟”的笔画笔顺。(2)教师范写，强调最后一笔是点。(3)请学生书空、练习。2学写“陆”字。(1)让学生观察字形，观看它在田字格里的位置。(2)教师问：“你有什么发现?”(指名说)(3)教师范写，学生书空、练习。(提示把字写匀称)六推荐作业回到家里把这个故事讲给爸爸妈妈听。教学设计2（一）启发谈话，引入课题板书课题。导入：诺亚方舟是外国古代的一个神话故事，非常有趣。你们想了解这个故事吗？那么就让我们一起来学习“诺亚方舟”这篇课文吧！（二）初读课文，整体感知1学生自读课文，借助注音读准生字的音，并勾画出生字。2再读课文，把课文读通、读顺。（三）细读课文，感悟、理解1指导读第1自然段。（1）自读，指名读。（2）探究讨论：你们见过瀑布吗？暴雨像瀑布似的从天上不停地倾泻下来，是什么可怕的情景？想象一下。用朗读表达出来。朗读第2自然段。探究讨论：诺亚是怎么帮助人们的？他为什么用这种办法？（方舟可以放更多东西，是在水上漂流，所以做成方方正正的，放上各种动物和农作物种子是他早已为重建家园做好准备）2指导读第3、4自然段。（1）默读，指名读。（2）探究讨论：“一望无际”是什么意思？“四周是一望无际的水面”说明了什么？诺亚为什么要放出乌鸦和鸽子？人们怎么知道“地面露出来了”？（3）指导朗读这两个自然段。3指导读第4、5自然段。（1）学生各自默读。（2）探究讨论：从课文的最后两个自然段里，你读懂了什么？（引导学生着重理解“大自然又充满了勃勃生机”和“叼着橄榄枝的鸽子，被看成和平与希望的象征”。）（3）朗读。（四）再读课文，学习讲这个故事（五）复习巩固生字词1认读生字卡片。2读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择自己喜欢的词语写在空花朵上。（六）写字指导指导学生在写字本上写字。附送：2019-2020年二年级语文下册 第八单元语文百花园八教学设计 语文S版教学设计【内容简析】“语文百花园八”包括“语海畅游(儿化、多音字、造句等词句练习)”“背一背”“说话写话”和“语文大课堂”等语文实践活动。旨在复习本单元学习的字词句，扩大阅读实践，积累语言，提高表达(口头和书面)能力和综合实践能力。【设计理念】从兴趣入手，让学生在愉快的学习氛围与语言文字实践活动中巩固知识，内化语言积累，培养能力。【教学目标】1指导学生正确地识读儿化字词和多音字。2引导学生学习把句子说得具体生动。3引导学生通过看图展开想象，进行说话写话。4借助语言实践活动，增强学生语感，培养良好的语文学习习惯，提高听说读写能力。【重点难点】学生能流畅地把图意写出来。【教具准备】自制空白小卡片若干张。【教学时间】二比一比，写一写1自读四组里的词语，你认为有趣吗?为什么?看看你能发现一些什么。（每组里几个词语中相同的字在读音上有不同。）2指名学生读一读，说一说。3引导学生用多音字的不同读音再口头组一些词语，以扩大语言的积累。4列举几个多音字的例子。（三）读一读，比一比，再用带点的词语造句。1读一读每组里的两个句子，说说哪个句子好，为什么。（第二个句子比第一个句子具体生动。）2说说带点词语的意思。3用带点的词语说句子，先在小组里交流，再向全班同学说说。三背一背，乐一乐1借助注音把诗句读通、读顺。2结合插图，边读边想象诗歌所描绘的画面。3反复诵读，背诵全诗。诗句的大意是：一个牧童骑在黄牛背上边走边唱，歌声把树林都振动了。忽然他听到知了的鸣叫声，就想捉住它，于是立刻停止了唱歌，静悄悄地站在树下，顺着声音凝神搜寻。4根据诗意，设计一些动作，一边背诵，一边表演。第二课时（说话写话）一谈话导入，激发学生说话的兴趣1谈话。美丽的大森林里，住着许多可爱的动物，这里每天都发生有趣的故事。让我们一起走进大森林，去发现今天发生的有趣故事好吗?如果我们见到认识的动物，应该怎样做呢?（有礼貌地打招呼）2放课件或出示可移动的情景图（师生共同看图说话）。在茂密的森林里，活跃着许多动物：有斑马、梅花鹿、青蛙、孔雀、老虎、狮子、灰兔、山羊、狐狸大森林的动物可真多呀!二观察画面，练习说话1出示课件或情景图，说一说画面上有什么。2指导观察。（1）观察要抓住主要的。（森林服装店及动物。）（2）观察要有顺序。（按由前到后、或从上到下、或先背景后主体的顺序。）（3）观察要具体。（森林服装店在哪里?什么样?谁是店主?谁来买服装?动物穿什么服装，什么颜色，什么花型？）（4）观察中要有想象。（动物们是怎样挑选服装的，它们会怎样说，怎样做，它们买到称心如意的服装后会怎样?）3同桌练习说话。三扩展内容，练习说话1出示增加一两个动物课件或情景图。2说说老虎、狮子买了什么服装。3你喜欢什么动物?通知它也到森林服装店买服装，并介绍它的服装。四合作练习说话1选自己喜欢的一种动物，用彩色简单地画出来。2看图介绍你喜欢的动物，想象它买服装的过程，说给同学听。3评一评谁说得好。五把自己说的话写下来1先想后说，先说后写。2写好后自己读一读，把不通顺的句子改正过来。3与同学或家长一起欣赏你写的话。第三课时（语文大课堂）第一阶段（课前）明确要求，做好准备。1阅读教材的内容，明确本次活动的要求。2整理自己的采集本，清点采集的内容。分门别类进行清点，可以按内容，按时间，按采集的渠道3与同学们或家长商量，进一步改进利用采集本的方法。4准备彩笔、胶水、丝线、图书标签等物品。第二阶段（课中）畅谈采集的收获、乐趣，议论不断改进的方法。一分小组活动1展示自己的采集本。同学之间相互传阅、欣赏。2汇报自己采集的内容与采集的渠道。评一评，谁的采集本做得好，好在哪里。3交流建立采集本的收获或乐趣。（1）搜集的内容多，渠道广，扩大知识积累。（2）学会了分类编辑的方法，提高了搜集信息、处理信息的能力。（3）培养了动手能力及积累的好习惯。（4）与同学们交流、传阅采集本很高兴。（5）拿到自己的采集本，看到自己的进步很高兴。（6）把采集本与集邮本放在一起，受到家长夸赞很高兴。4说一说，在查找、使用采集本的过程中遇到的不便或烦恼。5讨论怎样改进采集的方法，美化并修改采集本。（1）给采集本起个好听的名字。可以用自己喜欢的动物命名，如，“小蜜蜂”；可以用自己喜欢的玩具，如“魔方”；也可以用赞赏自己的行为的词语如“勤奋”；还可以表现理想的境界，如，“七色光”；还可以引用神话故事中的人物，如，“阿里巴巴”（2）给采集本分类编排。【外贴标签，剪部分边缘、标注，夹书签，用彩色丝线隔开，用图标表示（自绘电视机、报纸、对话的人物、小刺猬）】（3）排写页码。（4）编目录。二个人整理采集本1选择自己喜欢的方式做准备。2认真整理自己的采集本。第三阶段