第十一章 功和机械能第一节 功

平台中学课堂教学备课教案 授课日期：201 年 月 日年级八年级学科物理主备课老师杨树均黄洁文执教老师 课题第一节 功课时序号教学教育目标一、知识与技能 1、明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；2、初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；3、知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；二、过程与方法 经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。三、情感、态度与价值观 通过用力未做功的实例，引起学生适当焦虑，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。 重点难点一、重点：1、明确做功的两个必要因素2、理解功的计算公式和进行有关计算二、难点：根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功教法学法实验探究法，归纳法教具准备小车、木板、细绳教学过程内容及步骤个性化调整课前阅读：（5分钟）一、引入新课提问：力的三要素是指哪些？提问：重力的方向是怎样的 ? 提问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？（会改变物体的状态。）二、讲授新课 （一）力学中的功：由力的不同作用效果引出功。 举例： 推桌子：小明和小聪分别用力推动桌子，小明虽费了力气，但桌子没有移动，小聪用力将桌子推走了。 还可举些其他例子。 例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。 推箱子，搬椅子 由这些例子给出功的定义。我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。 显然力做功有两个条件。 一是 作用在物体上的力。 （F）二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S）举例： 举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。举多个例子，要求学生判断是否做功。（1） 一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？（2）推讲台没推动。 （3）手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？（4）在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。（二）功的计算我们知道了力做功的两个条件，那怎样来计算功呢？ 功的计算公式：功力距离 即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。 用 W 表示功，用 F 表示力， 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W F。 在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。 1 焦牛米。几点说明：使用 W F，要注意单位的统一。 做功的多少只由 W F 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。 知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。例题：（书上例题）用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体做了多少功？ 由一名学生板演，其他学生自己演算。要求解题规范化。追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？ 三、课堂小结 本节课我们学习了力学中 “功”的概念，知道了做功的两个必要因素，给出了功的计算公式 W =F，知道了功的单位是焦耳。大家完成课后练习，帮助自己更好地理解功的意义，学会功的计算。 作业设计同步练习教辅资料 50-52页课外延伸作业P64 1、2、3、4板书设计： 第一节