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让 学 困 生 前 行安阳桥小学 王海静人是生而自由的，也是生而平等的。每个人都有他独特的天性。一个老师，不能仅拿学习好坏来判定一个学生。只要老师以公正无私的去对待每个学生，就会发现学困生身上也有很多优点。所谓学困生，是指那些潜力未被开发，学习成绩暂时落后的学生。他们当中除极少数有智能障碍外，绝大多数都与其他学生一样，智力正常，具有发展的潜力。学困生常有这样的心理特点：他们听到的大多是批评指责，因而他们往往比较敏感、自卑，甚至有时怀有敌意。他们总认为老师、同学瞧不起自己，所以有的干脆破罐子破摔，表现得粗暴无礼。因为每个少年儿童都有一颗自尊心，而这颗自尊心又像幼牙一样稚嫩，因此孤立、训斥会刺伤它，空洞的说教和冷若冰霜的批评会使它僵化、枯萎。只有精心培养，才能使它枝叶茁壮，开出鲜艳的花朵.这就要求我们当老师的要有一种真挚的爱，要有一颗慈母的心。学生崔xx是个小淘气，成绩也落后，上课爱接嘴，作业写得了了草草，还爱和同学斗嘴，因而同学们都嫌弃他。在这样的学生身上有没有闪光点呢？我突然想起，每次上课前，他总爱帮我拿东西，比如提小黑板，拿教具等等，对于其他老师，他也是如此。比如帮音乐老师提音箱，帮美术老师拿颜料，最重要的一点，同学们都不愿擦黑板，他总是抢着去擦。我抓住这些闪光点表扬他，慢慢地，崔xx的威信提高了，上课也能够认真听讲，作业也比以前写得干净了。其实，我们做老师的，要善于通过学困生身上的缺点，看到他们的优点，从而缩短师生之间的距离，哪怕是一次小小的成功，教师都要给他们极大的表扬。前几天，我以前的一位学生李xx来学校看我，使我感到十分意外。李xx现在已是初三的学生了，还是那样腼腆，不爱说话。在小学阶段，她的成绩一直是倒数，但我并没有因此而批评她，指责她。因为我知道，学习上的的成绩是相对的，对学生甲来说，“100分”是学习成绩的标志，而对于学生乙来说，“80分”就已经很了不起了。教育教学的技巧和艺术就在于，要使每一个学生的力量和可能性发挥出来，使他们享受到成功的乐趣，使不同的人得到不同的发展。我知道，李xx在学习上已经尽力了，所以为了保护那颗脆弱的童心，我总是对她面带微笑，并给予足够的耐心进行讲解。“爱学生”我们已经说了很多，现在我们需要
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