《农业孕育着文明》说课稿.doc

农业孕育着文明说课稿广州市从化区江埔街中心小学 曾杰才一、教学内容：农业孕育着文明是小学品德与社会四年级下册第四单元土地养育着我们第三主题农业是人类文明的摇篮中的内容。在人们在土地上耕耘和在希望的田野上两个主题的铺垫下，进入本课的学习。二、教材分析我们的祖先在土地上种植，并获得衣食。人类文明就是从农业文明开始的，农业是人类文明的摇篮。伴随着农业的发展，水利、天文、历法、数学等科学也逐渐发展起来。通过学习让学生懂得我国农业在人类文明发展的重要作用。三、学情分析由于时代的久远和历史的变迁，大部分学生对于古代农业文明知之甚少，且不太感兴趣，单靠老师的讲解，效果肯定不理想，不但要利用图片，还要发挥学生的主观能动性，通过自己收集材料，在爱好相同的同学中组成小组交流，以自己小组喜欢的方式向全班展示他们成果，使学生对本课学习产生兴趣，明确农业文明对人类文明发展所起的重要作用。通过让学生从自己熟悉的农业入手，展示自己搜集的资料，明确中国古代农业文明对世界发展的杰出贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。通过学生的各项活动，使学生更加认同乡土文化，并发扬光大，增强对农业，对祖国的热爱之情。四、教学目标1、了解古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国等四大文明古国的文明起源于农业文明，知道农业文明对人类文明发展所起到的重要作用。 2、了解我国古代农业文明在人类生活中所发展起来的对土地的崇拜，丝绸文化和茶文化对世界所产生的深远影响。3、培养学生热爱自己的国家，热爱自己的家乡的情感。五、教学重点、难点了解农业文明对人类文明发展所起的重要作用，特别是中国古代农业文明对世界发展的杰出贡献，激发学生的民族自豪感和爱国热情。六、教法1、启发式教学法：在教学中，根据本课的总目标，细化为多个子目标。并把细分目标转化为问题，以问题启发学生在练习中尝试、探索、体验。2、任务驱动法：把本课教学的重点、难点要求进行技术分析，转化为多个学习的分任务，引导学生带着任务去练习，以培养自主学习的意识和能力。3、活动法：根据四年级学生的身心特点，本课把教学内容分成五个活动实施。4、讲解法：在课的开始、任务布置、鼓励评价、练习小结等环节采用讲解教学法。七、学法指导1、自主学习法：通过设置目标，下发任务的形式，激发学生的学习自主性，引导学生自主学习。2、探究学习法：制定目标，带着问题，自主探究学习。3、小组合作学习法：活动中，通过小组成员之间互相讨论、互相学习，共同促进。八、课前准备1、分小组收集四大文明古国古埃及、古印度、古巴比伦、古代中国农业文明的相关资料，以各种简单易行的形式展现。2、搜集广东农业文明资料，特别是养蚕、种茶农业生产衍生相关的丝绸文化、茶文化的资料。3、了解自己家乡特色农业，从化一村一品。九、教学时数1课时八、教学过程(一)谈话导入1、老师的导语是：我们的祖先在土地上耕种收获，人类文明就是从农业开始，农业是人类文明的摇篮，你们知道哪些农业方面的知识？2、学生自由举手回答。(二)活动过程（本节课由五个活动过程组成）活动一：了解四大文明古国的农业发展1、老师出示课件，让学生欣赏。2、学生分组讨论图片内容后汇报自己知道的古埃及、古中国的农业文明对世界发展的杰出贡献。3、学生汇报讨论结果。4、老师小结活动效果。活动二：展示四大文明古国的农业文明1、各小组学生在轻松的音乐声中，选择自己喜欢的国家，讨论各个文明古国的农业文明。2、分组展示讨论结果：（1）四大文明古国农业文明内容。（2）感悟人类文明确实就是从农业开始。3、小结：教师出示相关课件资料，并进行适当的评价和讲解。活动三、感悟中国的丝绸文化和茶文化1、学生分组展示收集到的我国的丝绸文化和茶文化成果。2、学生自由畅谈养蚕、种茶的文化知识。3、学生进行茶艺表演。4、活动评价：评选出最佳展示小组，调动学生学习的积极性。活动四：了解家乡从化的农业特色1、学生展示收集到的从化“一村一品”成果。2、学生畅谈家乡的农业特点和对家乡农业的设想。3、活动小结：评选出“农业发展小能手”。活动五：畅谈收获，加深