七年级语文《孙权劝学》学案（无答案）.doc

山东省冠县东古城镇中学七年级语文孙权劝学学案（无答案）课题课型新授课授课时间2013年月 日执笔人审稿人总第 6 课时相关标准陈述1.阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容背诵2.让学生积累文言知识，培养文言文阅读能力，积淀语文素养学习目标1.继续培养学生阅读浅显文言文的能力，理解积累文言文词汇。2.培养学生朗读、翻译及自主、合作、探究的学习能力。3.启发学生学习古人的学习精神，通过不断地努力学习来完善和充实自己。评价活动方案通过阅读理解文章的内容和主旨，体会人物语言的情味。教 学 活 动 方 案随记【创设情境】滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就来看看他生活中的另外一面，一起来学习第十五课孙权劝学。【确立目标】学生根据个人实际确立具体目标【自主学习】一.简介作者作品。 1.司马光（10191086），北宋政治家、史学家，著有司马文正公集。2.资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。有“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”之美称。3.文中写到了几个人？（3人）教师介绍孙权、吕蒙、鲁肃，并板书。孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。吕蒙（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。二.感知课文内容1.学生自读课文，注意下面两个字音。 卿qng 邪 y2.指名让学生读，适当纠正。再让学生读课文。三.学生依照学习目标以及课本上的注释尝试翻译课文。课文注释补充。谓曰：对说。 掌事：掌管国家大事。但当涉猎：只不过 见往事：知道 以为：认为 多务：事情多孰若：与相比如何 遂：于是理解下列句子的含义。 蒙辞以军中多务。 应理解为：“蒙以军中多务辞。” 以：拿，用，介词。大兄何见事之晚乎! 长兄怎样知道这件事这么晚啊! 何：怎么，为何。【合作交流】出示下列问题，学生分组讨论：1.吕蒙是怎样从“吴下阿蒙”一变而为让人“刮目相看”的？ 文中如何表现劝学结果的？鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动?2.重点讨论：劝学的结果如何？(结合课文回答)3、伤仲永与孙权劝学两文的有什么异同？4、通过对课文的了解，结合1、2两题，谈一谈吕蒙的变化对你有什么启示？【分组展示】熟读课文，依照下面的提示分角色朗读课文，背诵课文。（1）卿今当涂掌事，不可不学！（语重心长，谆谆告诫。）（2）邓岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）（3）卿言多务，孰若孤？（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）（4）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）（5）大兄何见事之晚乎！（反问句，指责中带有自豪的语气。）【解疑释惑】对组内不能解决的疑问，师生共同解决。【巩固训练】2.释句孤岂欲卿治经为博士邪！ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 3.说说文中描写的三人各自的性格特点孙权： 吕蒙： 鲁肃： 4.用原文回答孙权为什么要劝吕蒙学习？ 表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？ 【拓展提升】任末好学任末年十四时，学无常师，负笈不远险阻。每言：“人而不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，克树汁为墨。夜则映星望月，暗则缕麻蒿以自照。观书有合意者，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，更以静衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者虽存，谓之行尸走肉耳！”1.解释文中加点词的意思负： 题： 易： 终： 2.下列句子中加点字的词语解释有误的一项是（ ）A：或依林木之下（有时） B：以记其事（书上的）C：更以静衣易之（指任末） D：虽死犹存（还，仍然）3.翻译下列两个句子，并用“/”划出第句的朗读节奏。人而不学，则何以成？译为 暗则缕麻蒿以自照。译为 4.文中画直线的句子具体表现了任末 的精神品质。5.从文中找出一个成语，并解释其意。 6.读了这篇短文，你受到了什么启发？ 【作业布置】根据下面情