2019年五年级语文下册 1.5《古诗两首》同步试题 苏教版.doc

2019年五年级语文下册 1.5古诗两首同步试题 苏教版字词模块一、我拼得准，写得好。l lu h di hn xnlin x qin tu zh s二、用“_”给加点字选择正确的读音。应怜(ynyn) 柴扉(fifi)柴扉(cichi) 住宿(xs)印苍苔(ynyn) 一径深(jnjn)句子模块三、补充诗句，并解释加点字的意思。1应怜_印苍苔，小扣柴扉_。_2儿童急走_，飞入菜花_。_四、为下列诗句选择正确的解释。1应怜屐齿印苍苔。()应该爱惜留在这翠绿苔藓上的脚印。应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。2树头花落未成阴。()路边树上的花都落了，长出的新叶不多，不够茂盛。路边树上的花都落了，长出了很多新叶，形成了大片绿阴。读写模块五、课外阅读。清平乐村居辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。1解释下面词语的意思。茅檐：_相媚好：_无赖：_2.诗中一共描写了三个孩子的形象，他们分别在做什么？请用自己的话写出来：大儿_，二儿_，最小的儿子_。参考答案二、 ynfichisynjn 三、1.屐齿久不开怜：爱惜。扣：敲。2.追黄蝶无处寻走：跑。四、1.2.五、1.茅屋的屋檐。互相逗趣、取乐。顽皮、淘气。2.在小溪东侧的豆田中锄草正在编织鸡笼趴在小溪边剥着莲子附送：2019年五年级语文下册 1.草原拓展学习 情景交融法素材 新人教版在草原一文中，作者多次使用情景交融法。如：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”，“种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”概念：情景交融法，就是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。运用这种方法作文，能使情与景高度融合，所写的景融入感情色彩，所抒发的感情又寄托在景物之中，从而达到景中有情、情以景显、情景交融的艺术效果。特点和作用：描绘景物往往离不开抒情。运用情景交融法，最主要的是抒发作者的感情。景是外在的，情是内在的。或触景生情，或因情设景，但都必须融情于景，景中含情。运用情景交融法作文，要注意三点。一是要寻找适合抒发感情的某一类景物。例如，为了抒发欢快之情可以借助于美好的景物，为了抒发悲哀之情可以借助凄凉的景物。二是根据抒发感情的需要，可以先景后情，也可以先情后景。三是可用夸张、拟人等修辞手法等把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。俗话说：人非草木，孰能无情？大凡人，总是有情感的。而人写出的文章，字里行间也浸透了作者的情感。因此，文章也应是有情之物，它理当成为思想感情的载体。我们作文时，应既有情感体现，又有景物描写，要做到情景交融，浑然一体，景中含情，情寓于景，以使文章内容丰富，感情浓烈，文采灿然。例文：茅盾的风景谈这篇文章，就很好地处理了情和景的关系，写出了延安的生活面貌和人的精神状态。作者在文中这样写道：“不过仍旧回到风景吧；在这里，人依然是风景的构成者，没有了人，还有什么可以称道的?再者，如果不是内心生活极其充满的人作为这里的主宰，那又有什么值得怀念？”这说明：一切风景，只因有了