2019年二年级下册《称象》名师设计.doc

2019年二年级下册称象名师设计 设计理念：1.称象是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3.4段的理解上。2.二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。3.保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。课前谈话：1.放三国演义主题歌，你们看过（听说过）三国演义吗？2.请学生自由回答。3.你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样）教学过程：一、导入。曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。二、学习2、3段。教师：官员们在议论什么？学生回答：他们在议论这么大的象，到底有多重呢？1.自由读课文，划出描写“这么大的象”的句子，指名读，齐读。2.那么，官员们想了些那几种办法称象呢？3.曹操听了反应如何？为什么？（四人小组议论）1）比较下面两个句子的意思有什么不同？(体会直的意思)曹操听了摇头曹操听了直摇头“直摇头”是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。(学着摇了一下头)这叫直摇头吗？谁再做做看？“直摇头”说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢？A.大象宰了就死了。不实在。B.没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。三、学习4、5段1.指名学生朗读4、5自然段2.最后，大象的体重知道了吗？是谁想出的办法？3.学生回答。4.指名学生简述称象过程。5.教师总结称象全过程，并做图片演示。四、课堂总结扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。） 1.我们应向曹冲学习些什么？（多观察日常生活 多动脑筋多思考）2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。 （这样的设计激发了学生积极参与，大胆想像，鼓励创新思维，培养创新精神。）练习一、看拼音写词语.Gunyun yln chunxin( 官员 ) (议论) (船弦)chng gnzigy dqing(称杆) (宰割) (一堵墙)二、在括号里填上适当的词。一(头)象 一(杆)秤一(艘)船四(根)柱子两(棵)树一(条)线三、比一比，组词。官( 官员) 称( 称象) 柱( 柱子) 象( 大象)宫( 宫殿) 秤( 大秤) 住( 住所) 像( 好像) 附送：2019年二年级下册精卫填海教学目标：1.熟练朗读背诵古诗文。读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；2.使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。教学重点：熟练朗读背诵古诗文。教学难点：知道怎样的行为是勇敢的行为教具准备：挂图、头饰教学过程：一、看图导入1.师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2.师：谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）师：它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！板书课题：精卫填海二、学习新课1.教师示范朗读课文，学生认真听。2.学生自读短文，注意读准字音。3.指名学生读短文，齐读、分组读。4.解释短文的意思。看你们读得真好，现在老师有很多的问题不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的孩子才能找到一个又一个的答案。问答方式导读，不添字不漏字。传说很久很久以前有一次，是谁到海上游玩,不幸被淹死了？后来她变成了一只美丽的小鸟，名字叫做-（精卫）。精卫天天从西山衔来什么和什么，投进大海里？(小石子和小树枝)你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，（指板书）我们知道了炎帝的小女儿去海上游玩不幸被淹死了变成了一直美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来和投进大海里?（石子和树枝）。 7、师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，如果你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样减少洪水的发生呢？（生发言）三、总结：大家为精卫想了这么多的好办