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文档简介

走小路的幼儿园大班说课稿 一、说教材 1、教材分析 本节课是幼儿园大班的学习内容排序排序这部分知识幼儿已经学习过在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征 2、教学目标分析 根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解我拟定了这节课的活动目标为： （1）能按两种以上规律进行排序 （2）能够自创两种或两种以上的规律进行排序 3、教学重难点分析 根据本节课的教学任务我认为本活动的重点是让幼儿能够按两种以上规律进行排序而教学难点是让幼儿自创两种或两种以上的规律进行排序 二、说教法和学法 大班幼儿具有一定的动手操作能力新旧知识迁移的能力这些能力为本节课的学习做好了充分准备遵循新课程所倡导的基本理念本节课采用了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂上通过生动的谈话、创设情境等使幼儿提高学习兴趣产生探索新知的欲望 2、观察法： 活动中通过安排幼儿观察两种范例引导幼儿发现两种简单的排序规律建构知识系统 3、自主探索法： 幼儿在认知的基础上通过提供学习材料让幼儿进行动手操作体验和探究按两种规律特征进行排序的过程 三、说教学流程 本节教学内容我准备从以下几个环节来完成： 1、听音乐师幼互动激发幼儿的兴趣 2、出示小猫师幼谈话激发幼儿排序的兴趣 （1）引导幼儿按一定规律打扮小猫 （2）引导幼儿观察在我们周围有些按一定规律摆放的的物体 3、引导幼儿自创规律排序 （1）教师创设情景：小猫盖了一座新房子它想请小朋友帮它铺几条有规律的小路请小朋友们想一想帮它铺一条什么样的小路即有规律又好看呢 （2）幼儿自创规律铺小路教师巡回指导 4、活动延伸 让幼儿用实物按一定的规律排序 四、教学效果预测 本节课利用创设情境的形式导入能激发幼儿的学习兴趣课堂气氛一定会十分活跃而且我根据幼儿的学习基础起点先让幼儿观察两种简单的排序规律然后让幼儿寻找其中的规律顺着幼儿的“学”来“导”在“导”中让幼儿探究完成未排完的图形建立知识表象使幼儿得到启迪悟到方法把学习的主动权交给学生自己相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台让幼儿在玩中、在动手操作中感知的知识是最深刻也是最牢固的课中再通过“铺小路”让幼儿全身心投入到动手操作中在动手操作中探求体验和巩固一定会加深幼儿
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