6和7的认识 说课稿.doc

6和7的认识说课稿一、说教材说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第三单元的610的认识和加减法。这部分教材是在15的认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数的认识和加减法。在这一阶段通过6.7的认识让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。二、说目标 1、知识目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写6.7这两个数。 2.能力目标：培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。 教学重点：正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。教学难点：基数和序数的区别；学会写6、7。三、说教法 1.情景教学法课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“师生打扫教室”的图，让学生仔细观察这幅图，2人一组充分说一说这些画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。 2.举例说明法在学生认识了67各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用6和7中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。3.发现法教学6和7，教师让学生自己摆一摆小棒，教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。四、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。1. 观察法观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论。这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。 2、实践操作法儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学6和7各数的大小比较的时候，通过学生动手画圆片，摆小棒，亲身感知、体验数的顺序，培养学生通过动手操作获得知识的能力。五、说教学过程（一）复习准备小朋友们，我们以前学习了哪些数字？学生随意回答。现在老师想让他们排队站整齐，从小到大排序。引导学生从0数到5，再从5数到0。边拍手边读。【设计意图：很自然地在新旧知识之间架起认知的桥梁，复习旧知，为新知打好基础，拍手训练学生手脑并用。】（二）探究新知1、创设情境，学习数数和认数。A、电脑课件展示39页的主题图：教室里，同学们正在进行大扫除。B、以2人小组为单位，互相说一说，画面上有哪些人和物，各有多少？ C、交流汇报 图上有些什么？他们正在做什么？看到这一情景，你有什么感受？（引导学生爱劳动，讲卫生。）请同学们再说说图上有多少张桌子？多少把椅子？多少人？小手拿出来，全班一起数。【设计意图：引导学生经历从实物图到数数的过程，有利于学生对数感的建立，同时培养学生良好的德育。】D、抽象出画面中的数，6张桌子，在数学里我们用数字几来表示?（板书：卡片6） 7把椅子，我们用数字7来表示。（板书：卡片7）如果一张桌子，们用一个小圆片来表示，那么6张桌子，需要几个小圆片？请两位同学上台摆6和7。（男生一位，女生一位，比赛谁做得对）【设计意图：一一对应的数学思想，比赛有利于激发求知欲。】老师把全部的桌椅变成小圆片，小朋友们都能数。相信摆小棒一定难不倒你们。请用6根小棒摆出你喜欢的图形，7同上。【设计意图：培养学生数型结合的思想，发展想像空间，锻炼动手能力。】 E、ppt出示生活情景图：6棵树 7个小朋友在做游戏 问：生活中还有哪些事物可以用6和7表示？【设计意图：理论联系实际生活】2、教学 0到7 的数序（5分钟）A、拨珠说明：5添上1是6，6添上1是7。【设计意图：数感的初步建立。】3、教学比较大小（7分钟）请三位小模特上台来拿点子图，同学用手表示大小关系。回忆大于号 小于号56 67 65 76【设计意图：通过学生体验进一步认识数6、7。从而感知，按从小到大的排列顺序，7前面的数都比7小，6前面的数都比6小，而7后面的数比7大，任何一个数前面的数都比它小，而后面的数都比它大。】4、教学6和7 的序数含义。（8分钟）ppt出示一组蝴蝶图请给从左数的6只蝴蝶涂上蓝色，请给从左数的第7只蝴蝶涂上红色。萝卜蹲游戏，训练对序数含义的理解。【设计意图：将8、9的基数、序数含义柔合在一起的练习，让学生通过此练习，弄清8、9的序数位次，又将它与基数含义区分开来。】5、教学6和7的书写。 6像口哨吹又响 7像镰刀割青草。【设计意图：小学生在低年段对具体形象记忆更深刻，分析8和9的形状特点利于识记。】（三）总结归纳 小朋友们，你们今天开心吗？有什么收获呢？ 【设计意图：总结与归纳是逻辑培养的关键所在，应从小培养。】六、说作业 作业：6、7各写三行。 本节课难点之一是6和7 的书写，在教学后，应该学生多写，才能牢记6和7的写法。教学反思：在本次教学中，我深刻的意识到存在以下几方面的不足。1、 语速过快，一年级学生语言理解力和反应力不强，慢速的讲课有利于学生更好地理解。2、 语气需温柔些，语调需抑扬顿挫。讲课中语气过于高亢，会让学生感觉吃力，抑扬顿挫更能突