小学四年级语文：天鹅的故事.doc

小学四年级语文：天鹅的故事一、 教学要求：1、 能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、 学会本课生字，理解生字词。3、 理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。4、德育目标：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。二、 教学重点：1、 能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。三、 教学时间：3课时。四、 教学过程：第一课时一、导入新课。大家还记得四年级学过的蚁国英雄和生命桥吗？我们深深地被外层蚂蚁和老羚羊的献身精神所折服，也被蚂蚁群和羚羊群的团结精神所感动。今天，我们要再学一个类似的故事（板书：天鹅的故事）齐读课题二、初读指导。1、读课文，力求把生字读正确，把句子读流利了。2、指名读生字词,齐读,说说词语意思.3、再读课文，想想课文讲了一个什么故事?天鹅的故事主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。三、理清脉络。这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给我听的。快速默读课文，看看可分为几个部分？课文共有8个自然段，可以分为两大部分：一（1） 写我结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。二（28） 写斯杰潘老人向我讲述一群天鹅破冰觅食的故事。第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。四、教学第一段1、 指名第一段。2、 学生质疑。读了这一段，你有什么不懂的地方吗？师简介：莫斯科：俄罗斯的首都。贝加尔湖：世界上最深的湖。3、 指导朗读长句子。五、教学课文2、3自然段1、 指名读第2自然段2、 故事是由什么引起的？（一枝猎枪）3、 自己读读第三自然段，从中你知道了什么？（时间、地点、起因）4、 指导朗读老人叙述的是30年前的事，我们读的时候要读出什么样的语气？（回忆）一无所获，感到扫兴时，突然发现了一群天鹅，这几句又该读出什么样的语气？（惊喜）天鹅的啼叫应怎样读？（清脆）这时候天鹅们心情如何？自读，指名读，齐读。六、教学生字1、说说如何记生字的？2、描红、临写五、 作业熟读课文第二课时一、复习引入1、今天，我们继续学习（指板书，齐读）2、谁来告诉大家，天鹅的故事讲了一个什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）二、精读1、 自读思考：在天鹅破冰的故事中，哪些地方最能让你感动？把句子划出来，读一读，想想为什么让你感动？可以把你的感受写在句子旁边。2、 交流，随机出示相关语段。出示第4自然段联系第3自然段，看出天鹅们看到湖面冰封，并没有想到要走，而是互相呼唤，在讨论怎么办，这里看出天鹅们面对困境，并没有坐以待毙，而是积极想办法，寻找生存办法，让人感动，让人佩服。请用你的朗读将你的感动告诉大家，好吗？指名读。出示第5自然段（1）突然，并没有而是，表现出了老天鹅的果断和勇敢。（2）腾空而起、像石头似的、重重地扑打、沉重的一击、冰面被震得颤动起来都能看出老天鹅用力之重，奋不顾身的精神。腾空而起。老天鹅这样做的目的是什么？石头似的，真的是石头吗？胸脯和翅膀是说老天鹅是以血肉之躯作为破冰武器的。是啊，它在用它的血肉之躯作为破冰的武器的。痛吗？当然痛！但它没有停止，第二次是怎么做的呢？谁来说一说？（4）老天鹅第三次腾空而起（引读）多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，它在用自己的生命和冰面较量啊！目睹这一切，我们还有什么理由不读好这一自然段？请大家将你心灵的震颤读出来吧！（5）一次又一次的撞击，看到这里，你想说对它什么吗？引出破冰勇士。（相机板书：勇敢 奉献）第6自然段（1） 出示第6自然段的前四句。为什么说它是破冰勇士？（2） 读了这一部分，我们仿佛看到了冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，映着老天鹅的斑斑血迹，如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅的壮举，你会怎么想？你又会怎么做？（3） 过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实了这一点，指名读。（4） 观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。（5） 指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。每只天鹅都以血肉之躯为破冰武器，面对这样的场面你感受到了什么？相机板书：拼搏 团结4、 激情：现在大家觉得单单老天鹅才是破冰勇士吗？是啊，其实，在老天鹅这一只破冰勇士的感召下，所有的天鹅拼搏、团结，都已经成为破冰勇士了。将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。5、 第7自然段（1） 在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们（导读）（2） 读到这小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。你想说什么？之前是冰封湖面，在老天鹅身躯的撞击下，湖面开始颤动，慢慢地出现小缝，继而有了个小小的冰窟窿，终于在所有天鹅的努力下，才有了很大的水面。这归功于老天鹅，因为是它第一个撞击冰面的，也要归功于所有的天鹅，是大家的齐心协力，才能在尽短的时间内破冰的。（3） 这时候的天鹅们又在叫了克噜克哩克哩！此时它们心情怎么样？你还能哪里也看出来？（动词：昂着头，挺着胸，游动，捕食；不时）（4） 文章出现了三次天鹅的叫声，还有两次在哪里呢？那时候它们心情怎么样？（3）指导读6、 第8自然段（1） 同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。指名读，出示：我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。（2） 讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？（3） 再读第8自然段，提示深情。（4） 老师这里有个疑问了：老人受到天鹅精神的感动，那就不打天鹅了，他为什么将猎枪一挂就是30年啊？（动物都是有灵性的，人与动物应该要和谐相处）三、欣赏全文。第三课时一、课文中心延伸1、冰封湖面，有些刚飞来的候鸟只好飞走？为什么天鹅们没走？2、假如老天鹅在破冰过程中死了，那还值得吗？3、老人为什么要把这枪挂在墙上，而不放在储物间？（警示自己，警示后人，警示世人）二、复述今天，有一批游人也去俄罗斯参观了，老人已经去世了，假设你就是这个博物馆的解说员，你打算怎样向游人介绍这把猎枪呢？下面我们分小组先练习一下。第1小组 第5自然段；第2小组第6节（14句）第3小组 第6自然段（56句）第4小组 第7自然段 自行准备，可加上动作。二、练笔1、 想想作者在第57三个自然段中先写什么，后