语文人教版三年级下册翠鸟 第二课时.doc

翠鸟第二课时教学设计一、 教材分析：翠鸟是义务教育课程标准实验教科书小学语文人教版第六册第二单元的一篇精读课文。这篇课文语言优美，用词准确。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽、小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。抓住事物特点来写，是本单元的学习重点。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；介绍翠鸟的活动特点，抓住“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和敏捷。作者准确的描写、优美的文笔，给予了读者美的享受，有利于激发学生热爱大自然的情感，提高学生保护动物、保护环境的意识。二、教学目的：（一）知识与能力目标1认识本课生字，理解并掌握10个生字。2了解翠鸟的外形和生活习性3能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。（二）过程与方法1通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱2通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟（三）情感目标1喜爱翠鸟，热爱大自然。2懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱护珍惜它们。三、教学重点1了解翠鸟的外形和生活习性2学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。四、教学难点：抓重点词句，品读课文。五、教学准备：师准备：幻灯课件六、教法：谈话法、直观形象法、发现法、启发式七、教学过程：第二课时一：创设情境，触发个性 师述：同学们，你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？ 1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。 2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。 3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。 4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。1这节课，我们认识了一位新朋友，它的名字叫翠鸟。想不想见见它的样子？瞧，这就是翠鸟。（媒体课件出示“翠鸟”图）。谁能说说你看到的翠鸟是什么样子的。(指名答)2观察的真仔细。谁能用一个词来形容它（“外形美丽”，趁机板书）二、细读感悟翠鸟的外形美（一）初读，整体感知翠鸟的外形美这是你们眼中的翠鸟，那我们看看在作者眼中的翠鸟又是什么样的。请翻开书第一段，细细地读一读。（生自读第一自然段）（二）细读体会读了这一段，翠鸟在你脑中留下了怎样的印象？追问：你是从哪一句感受到的？1（预设答案：我体会到翠鸟羽毛的颜色很鲜艳）我们一起来欣赏翠鸟鲜艳的羽毛。（引读：“它的颜色非常鲜艳”）（同时课件出示句子）（1）到底怎样鲜艳美丽的羽毛呢？请自己默读，同时用直线标出写了翠鸟哪些部分的羽毛，用波浪线勾出各部分羽毛的特点。（生默读勾画）谁来读读你画的词语。（指名答）真是个会读书的孩子。你们一起来读一读，注意勾出的词语。（齐读）（2）从这些词句中，你体会到了什么？A（预设答案：我体会到翠鸟的羽毛很美。）你愿意用朗读表达这种美吗？试一试。（生读）多美啊，还有谁也想试一试。（指名读）你读得真好，把翠鸟的美读出来了，可以看出你非常喜欢翠鸟。我们所有同学都像她那样，有感情地读一读。（有感情地齐读）B你还体会到什么了？（预设答案：我体会到作者很喜欢翠鸟）为什么？B1从你们的朗读声中，我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美？（因为他很喜欢翠鸟，观察很仔细）2除了颜色鲜艳，翠鸟样子还有哪些特点？（预设答案：它小巧玲珑）透亮灵活的眼睛，又长又尖的嘴，更显出了它娇小灵活的身躯，多可爱啊。（引读：它小巧玲珑）（三）指导朗读那么可爱美丽的翠鸟，你们喜欢吗？（预设答案：喜欢）1.能用朗读把它的美读的有滋有味的吗？所有女生试一试，有感情地读好这一段。可以加上你们的动作，表情。（女生齐读）2.真美！男生也加进来，我们一起美美地读一读。（全班齐读）（四）感受写作顺序，引导试背1孩子们，仔细看看第一段是按怎样的顺序写翠鸟的外形的？（指名答描写顺序）现在，按着这个顺序，你们能指导老师画好它吗？（指名说，同学们一边按着课文的内容说，老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的颜色来。）2能不能看着图，不看书，一起按顺序再说说翠鸟美丽的样子。（试背）（四）、外形仿写作者通过抓住特点，有顺序的介绍，让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候，也要抓住事物的特点，有顺序的介绍它的特点。1、现在请你们选择自己喜欢的动物，仔细想想它的样子，抓住它的特点，有顺序地介绍给你的同桌。（同桌交流）2、谁愿意把自己的动物介绍给全班同学。（抽说）真能干，一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小鸟。谁再来试试。（抽说）我知道还有很多同学想把自己喜欢的动物介绍给大家，可由于时间关系，我们不能每个人都讲。就请把你想说的话课后用笔写下来，像课文第一段那样，写得美美的，让更多的人都了解你的动物。3、同学们像这样的美文还有很多，我们一起读读片段。课外补充：丹顶鹤可爱的燕子齐读；你最喜欢哪一篇；请你说说你喜欢的理由。（整体到局部；有生动的比喻）4、小结：同学们，任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。这是我们要学习的写作方法。三、感悟翠鸟动作敏捷1、翠鸟不仅长得美，它还有一绝招你们知道吗？生：捕鱼文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。2、现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作，把自己的体会做一下批注。交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快那老师写个敏捷来概括可以吗？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟（锐利）的眼睛。（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度还不够快。翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，男女生分读二三段。3、看录象翠鸟捕食。4、读课文2、3节，读出行动敏捷来。四、感受喜爱之情，启发保护意识过渡：同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?（饲养一只）1、看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。 2、同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。3、同学们你们有什么话要给翠鸟说吗？4、教师小结：多么善良而又真诚的孩子啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，看：他们正在桅杆上看着大家呢！5、老师和同学配合朗读。6、师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）五、布置作业：现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。1、现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！ 2、我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。 3、我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠