2019-2020年三年级语文下册 我爱故乡的杨梅 2教学反思 人教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 我爱故乡的杨梅 2教学反思 人教版我爱故乡的杨梅这篇课文形貌了故乡杨梅树的俏丽和杨梅果的可爱，表达了作者热爱故乡的头脑情绪。课文篇幅短小，条理明确。作者按杨梅的生长历程特点，由团体到部门，由表及里的序次举行叙述，语言非常简练、轻便，质朴、亲昵。作者议决“眼看、手摸、嘴尝”举行视察，接纳拟人伎俩及精致的形貌伎俩，使读者对杨梅孕育发生了如见其形、如观其色、如品其味的以为针对本课特点及本班门生特点,在计划教学时重要突出以下特点:一、重主导,重主体,寓教学运动以“调和”。 西席引导门生有用的自主学习是阅读教学的上镜.教学时,首先让门生带着上节课的疑问“杨梅果有什么特点?”团体感知文章内容,在师生交换中梳理文章条理.然后让门生选择自己喜欢的要领读四五六自然段,在充实读中去发明蕴藏在语言翰墨中的作者情绪,接着对重点文句咬文嚼字,重复推敲,让门生借助想象及有情绪的朗读等本道明确内容,同时意会杨梅果形状、颜色、味道的引人喜欢,从而相识作者的情绪。二、重积累,重感悟,还语文教学以“质朴”。连年来的生理学的研究证明,语言的积累与实践运用是人们学习语文的基础途径.一小我私家的语言积累,语言履历越富厚,他的心情达意也就越流通,越正确,越生动.因此,学习语言应重在积累,贵在运用.怎样让门生在听说读写的实践中打仗和掌握大量的语言信息,并内化成为自己的语言?教学中,计划时由读议交换到背诵训练,充实体现了语文之厚积.感悟是让门生情有所感,理有所悟.教学时,首先让门生议决初读研究,说说自己读懂了什么,从而归纳出杨梅果的特点,并相机引导明确“精致”“染满”等词意.然后我不怕淹灭时间,让门生再读再议再悟,读出作者对杨梅果的喜欢之情.这样,门生在练读中完全置身于课文所形貌的情境中,宛如自己不是在课堂中,而是在亲口品尝杨梅果,自己已被杨梅果的形状、颜色、味道所感动.这时,西席捉住门生的感悟追问：“你从读中有什么发明?”这样将门生的明确进一步引入深层,门生头脑生动,众说纷纭,把自己在读中新的感悟相识说出.紧接着,西席再捉住门生的回复,相识作者写作要领.这样,议决一次次的读,一次次的导,一次次的悟, 门生悟出了品词析句的要领,悟出了朗读的本事,悟出了写作要领。三、重念书,重训练.现语文教学之“实质”。计划中体现“大念书”看法,初读、自由读、相识读、换词读、实习背诵以及边想象边有情绪的朗读,让门生把自己的以为意会和体验用自己确认的语气体现出来,增强了情绪的熏陶,起到陶情冶性的效果.教学中,举行删、换、比力重点词语等训练,让门生相识语言翰墨的正确,这是语文语感训练之道.叶老说,课文是个例子,本计划体现了这一原则,把课文看老例子举行教学,体现了语文教学之实质。 附送：2019-2020年三年级语文下册 我爱故乡的杨梅 3教案 人教新课标版教学目标：1、 正确认读：“贪婪、吮吸、狭长、细腻、嘴唇、汁水、豆腐”等7个词语；2、 通过对“贪婪、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢笑、触、平滑、细腻、柔软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱；3、 学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，培养细心观察周围事物的习惯。4、 有感情地朗读课文。教学重难点：教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃生机和杨梅果的形、色、味的句子；教学难点：感受作者通过对家乡杨梅的热爱表达其爱家乡的情感。教学过程：一、 揭示课题，指导读题1、 （出示图片杨梅）你们知道这是什么水果吗?你知道杨梅生长在哪儿吗？师：这节今天我们就一起来学习我爱故乡的杨梅这篇课文。让我们随着作家鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品味他的故乡的杨梅。板书课题2、大家先跟着老师读课题，还可以怎么读这个课题？跟着老师的手势读（我爱/故乡的杨梅 我爱故乡的/杨梅）老师想问同学们，这个题目包括几个意思？分别是什么？ （这个题目包括两个意思：一是“我爱故乡”，二是“我爱杨梅”。）“我爱故乡”主要写什么？（故乡）“我爱杨梅”主要写什么？（杨梅）“我爱故乡的杨梅”主要写什么？（作者喜爱杨梅，看到杨梅就想起故乡，本文借赞美杨梅抒发对故乡的热爱之情。）3、读了课题后，同学们还想知道什么吗？（提示：为什么作者会喜欢杨梅？）同学们想不想知道原因呢？（想），好，我们一起边学习边找答案。二、初读课文，学习字词，整体感知。首先，我们先来学习课文的生字词。请同学们先小声读课文，并把生词标出来，借助课文注音多读几遍。等会老师要看看哪位同学认得的字词最多。1、学生默读课文，标出生词，多读几遍。2、 出示：贪婪 吮吸 狭长 端午节 触到桂圆 细腻 汁水 豆腐 甜津津虽然 酸味 嘴唇、好，现在请同学们看黑屏幕，看看这些词语要怎么读。开火车读、抽读、全班齐读。同学们看，“吮吸”两字在字形上有什么特点？（都是左右结构，而且偏旁都是“口”字。）指导书写“腻”。（一个“月”加一个大写的“贰“字）看来同学们都是认真聪明的。思考：课文围绕杨梅，写了哪些内容？学生汇报板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）三、精读课文（一）体会课文所表达的思想感情。1、看课件（杨梅树）。师：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。2、投影第二自然段。学生读，体会这是怎样的杨梅树？生：枝繁叶茂教师板书：杨梅树：枝繁叶茂从哪些词语可以看出杨梅树枝叶繁茂呢？汇报交流：通过细雨如丝、狭长，贪婪、吮吸着、春天的甘露、雨雾中欢笑，伸展、四季常绿的枝条等重点词语，体会杨梅树的可爱。师：“一片片狭长的叶子”怎么会在雨雾中欢笑呢？（引导学生想像风吹叶动、雨落枝摇、嫩叶如洗的情境，体会枝叶舒服、高兴的心情。）“吮吸”其实是什么？“伸展”“欢笑”呢？作者把杨梅树当成了（人）来写，这是因为什么？（杨梅树太迷人了，作者太喜爱它了。）如果你是春雨中的杨梅树，请做一做“舒展”的动作，体会杨梅树的快乐。师：你们觉得杨梅树怎样？美不美？江南的春天是个多雨的季节，在这样美的环境下，那美丽的杨梅树又怎样？学生感情朗读投影片出示句子（第二自然段）.指名感情朗读，（或用给音乐片配音的方式试背。）3、教师过渡：看图，你观察到了什么？杨梅树枝叶茂盛，果实累累。（二）自学4-6自然段（杨梅果）。默读，想想课文介绍了杨梅的哪些特点？你从哪儿体会出杨梅果惹人喜爱？读读这些句子。读后汇报交流：介绍了杨梅的形状、颜色、味道。师：作者怎样感觉到杨梅特点并具体写下来的。1、形状：学生汇报自己的理解时，教师加以引导点拨，如：一个浑身长满小刺的家伙怎么会可爱呢？（让学生抓住软软的、平平的、细腻而柔软来体会杨梅果形状的可爱。）有了感受读一读。投影： 补充原文节选再让学生读一读：只要等它渐渐长熟，它的刺也渐渐软了，平了。那时放到嘴里，软滑之外还带着什么感觉呢？没有人能想得到，它还保存着它的特点，每一根刺平滑地在舌尖上触了过去，细腻柔软而且亲切这好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。2、颜色：学生汇报自己的理解时，教师插播课件，看一看杨梅颜色的变化。用上“先是随后最后”说一说杨梅颜色的变化。感情朗读，表达自己体会到的情感。3、味道：引发讨论：“酸倒了牙齿”怎么还可爱呢？读一读，用朗读让听者体会到杨梅甜美的味道。四、通读全文，整体感悟。五、总结全文。啊，故乡的杨梅！它有着多么美丽的形状，多么可爱的颜色，多么甜美的滋味呀！怎能不令人思念呢?课文题目是我爱故乡的杨梅，作者是爱杨梅还是爱