活化石教后反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/30活化石教后反思活化石教后反思第一篇_33活化石教学反思活化石教学反思在教学活化石这一课时，我将侧重点放在了“银杏树”这一活化石。而在教学“银杏树”这一活化石时，我主要抓住两句重点句。一句是在读中让学生体会银杏树“长得慢”这一特点；另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子”，这个句子除了让学生在知道银杏树的叶子很像扇子这一特点外，还抓出了两个语文知识点一、这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练，并引导孩子们在日常的写作中也多运用这样的句式，使句子更加生动、形象。第二个知识点是在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片”、“一把把”。这是这篇课文的一个重要的知识点。我让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么特点，学生很快就找出来了“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同，学生一下子就明白了。弄清了意思后，我又让学生做拓展训练，说说还有哪些可以用“一片片”、“一把把”做量词。在此基础上，我并没有停精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/30止训练，而是让学生在联系中积累运用，比如“一条条”、“一座座”可以用在什么词语前面做量词。从实际教学过程来看，这一环节激发了孩子们的学习积极性，学生发言都很踊跃，在联系中学会了积累运用。同时，这节课也有不少遗憾。主要有如下几点一、朗读方面。学生的朗读是我训练的弱项，孩子们读书声显得拖沓冗长，没有节奏感，听起来很不舒服。而且，我将教学的着重点定位错误，不是着重标点如何死板地停顿，而是长句如何停顿。【活化石教后反思】二、文章的落脚点还未找准。活化石是一篇科学小品文，这就强调用词的准确性，虽然对于低年级的孩子来说，这不是最主要的，但是我应该在教学中运用对比的方式让学生有个大致的概念，而不是从未提及。三、引入部分。在教学时，我在引入部分就让孩子翻书找化石的作用，事实证明，这一环节的设置显得十分突兀，孩子们在这一环节中不知所措，只有极个别的孩子找到了答案。我想，如果将这一环节放至文章总结时，会不会更好精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/30四、识字方面。对于低段的孩子来说，识字是重中之重。我在教学时为了赶进度，没有让孩子多读词语，也没有随文识字，在学习课文的过程中再复现词语，加深印象。五、知识运用方面。在教学运用连接词将三种活化石连起来表达成完整的一句话时，我将这一环节设置得过于简单直接出示“和”、“有有还有”让孩子们填空，如果用上之前已经学过的“把”字句、“被”字句，教学的效果可能会更好。六、指导写字方面。在教学生写字时，我没有让学生形成一个抓整体结构的概念，教学时较为散乱无章。同时，在学生写完之后，我并没有进行实物投影，指正点评，如果增加了“展评”这一环节，我想学生的知识点能掌握得更好，说不定字也能写得更端正。总之，这一堂课的教学让我深深感受到自己在教学方面的缺陷，我将在日后的教学过程中弥补以上遗憾。活化石教后反思第二篇_活化石教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/30二年级语文上册活化石教学反思活化石是人教版第三册第八单元第33课，本课教材是以爱科学为专题编排的。活化石一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，知识性与趣味性相结合，学生们学得非常轻松。【活化石教后反思】一、联系课文，抓语文的训练点，在联系中积累运用在教学银杏树这种活化石时，我抓住了两句重点句。一句在读中让学生体会银杏树长得慢这个物点。另一句是“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。”这个句子除了让学生在读在知道讲述了银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓出了两个语文知识点。第一个，这是一个比喻句，我让学生模仿句子，进行打比方句子的训练。第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子”、“一把把扇子”。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时，我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。“片”和“把”字重叠了。我让学生对比“一片叶子”和“一片片叶子”、“一把把扇子”和“一把把扇精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/30子”在意思上有什么不同。学生一下子就明白了，“一片叶子”只有一片叶，“一片片叶子”就是有很多叶子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后，我让学生给合课后“主读读写写”一题，做做“一块块”、“一条条”、“一棵棵”、“一只只”学生由于有了以前学过的数量词作基础，所以完成这几个填空完成得很快。在此基础上，我并没有停止了训练，而是让学生在联系中积累运用。我让他们再写出两个像这样的词语，是上面几个词中没有用过的量词。学生很积极、踊跃，有的写了一个个面包、有的写了一张张白纸，有的写了一群群鸟。学生在联系中学会了积累运用。二、以学生为主体，让学生自主地参与到学习活动中整个课的设计都重视学生的主观能动性，让学生自主地参与到学习活动中来。在课前，我先介绍一点有关化石及活化石的知识引起学生的兴趣，然后布置学生回去收集有关这方面的知识。收集什么，范围我不加限制，可以是这课里面介绍的三种活化石银杏树、大熊猫、中华鲟。可以是其他的珍稀动、植物，也可以是自己感兴趣的动、植物。但对收集的资料要求进行整理，能流利地给同学作介绍。在学习时，我还注意到了学生有个别差异性，让有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/30能力的学生可以多选择一种甚至三种活化石都作介绍，没那么强能力的学生可以只读读自己学会的生字，或读读音会读的句子。如果在小组中，几个同学都喜欢同一种活化石，也可以几个同学都各自说说，自己对所喜欢的活化石的认识。三、重视教给学生学习语文的方法所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”在学习这课时，我以学习前一课太空生活趣事多的学习方法，迁移到这课的学习上。在学习这课之前，先让学生回顾上一课的学习方法第一、找出课文讲了几件太空生活的趣事。第二，找出自己最感兴趣的一件进行自学、交流。第三，在全班上，作交流汇报。然后，过渡，学习这课，我们同样用这方法进行学习，找出课文介绍了几种活化石，选择自己最喜欢的一种进行自学。先在小组里交流，再在班上交流汇报。在课前，我先介绍一点有关化石及活化石的知识引起学生的兴趣，然后布置学生回去收集有关这方面的知识。收集什么，范围我不加限制，可以是这课里面介绍的三种活化石银杏树、大熊猫、中华鲟。可以是其他的珍稀动、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/30植物，也可以是自己感兴趣的动、植物。但对收集的资料要求进行整理，能流利地给同学作介绍。在课堂上，我安排学生进行自主交流，交流他们自己收集到的资料。学生兴趣盎然，积极地投入到学习活动中，个个都争着介绍自己收集的资料给同学听。在学习课文时，我也让学生自主地进行学习，在三种活化石中，让他们挑选自己最喜欢的一种进行自学，这样既尊重了学生的自主性，又让学生在听别人介绍时，保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心。在学习时，我还注意到了学生有个别差异性，让有能力的学生可以多选择一种甚至三种活化石都作介绍，没那么强能力的学生可以只读读自己学会的生字，或读读音会读的句子。如果在小组中，几个同学都喜欢同一种活化石，也可以几个同学都各自说说，自己对所喜欢的活化石的认识。这样，既照顾了后进生，也可以让尖子生吃得饱。调动起全班每一个学生的学习积极性，重视从小培养学生的自主学习语文的能力。通过独学、群学，学生对三种活化石已经很熟悉了，我又要求学生补充介绍收集到的这三种活化石其他相关资料和其他活化石资料，这样拓宽了学生的知识面，在此基础上我让学生用第一人称“我”有序介绍一种自己喜欢的活化石，学生们兴趣盎然，创作出了一篇篇有趣的介绍活精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/30化石的小作文，这个过程其实就是一个整合资料的过程，既降低了写作的难度，又训练了学生逻辑思维能力，达到了高效教学的目的。活化石教后反思第三篇_活化石的教学反思【活化石教后反思】活化石的识字教学反思永乐小学王雯丽这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。学生对化石的知识了解不多，但是对银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中要从学生的认知出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，走出教室、走出校门，查阅有关古生物的资料，扩展自己的视野，培养他们的搜集处理信息的能力。课堂上让学生充分地展示自己，阅读、识字、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/30交流，注意多让学生自主学习、探究发现，引发他们研究、探索的欲望。本课教学我采用先教给学生的学习方法，放手让学自学的方式进行，教师充分发挥主导作用，让学生做学习的主人。活化石教后反思第四篇_活化石课后反思一、出示学习要求，明确学习目标有一个明确的学习要求，是学生达到学习目标的一个有效的学习策略。活化石这篇课文比较长，句子也比较难读。为了使学生能够更好地理解课文，提升学生的阅读能力，在教学时我根据二年级学生的特点，设置了学习要求，一步步引导学生进行学习。如初学课文认识生字时，我出示这样的要求1借助拼音读准生字，难读的字多读几遍。2给课文的自然段标出序号。3轻声读课文，读通句子。这是常规的初读课文的要求。对于低年级的学生来说，这是读懂一篇课文必须要经过的学习路线。又比如在学习第二段时，我出示学习目标1用序号标出有几句话。2读一读，想想每句话在写什么。虽然大多数的学生都知道怎么标句子序号。但是在实际操作中，经常发现有学生标错句子序号。特别是在做练习、考试时，经常发现学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/30漏题，漏标句子序号等现象。在备课时，我觉得很简单，但是在上课时，我发现一个女孩子标成了两句话。我觉得这个环节是有必要的。如果数错了句子，接下来，她的学习任务会找不到方向，会走弯路。在巡视中，我也发现学生都是按照我出示的学习要求在学习。而且劲头比较足，学得比较认真。有的孩子一个学习任务结束之后，再抬头看看大屏幕，对照接下来的学习任务是什么。有了学习要求，相当于有了学习的拐杖，学生知道学什么，怎么学。而且在学习过程中，发现自己的疑难，会带着没有解决的问题去听课。教师就是要让学生在学习时知道要学什么，怎么学。所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”二、结合课文，抓重点词语，理解意思第二自然段有“珍贵”一词。我在教学第二自然段时，采用读悟结合的方式，让学生读第一句，初步了解银杏树是几亿年前的树种，十分珍贵。学完第二自然段后，让学生说说课外搜集到的资料，交流银杏树的作用。最后学生谈了体会。有学生说到“银杏树很厉害”“银杏树很牛”。其中一男孩谈到了“银杏树你要加油因为你给人们带来了很多珍贵的东西。”我马上顺势而导银杏这样厉害，被称为活化石真的是名不虚传，还被国家列为三级保护植物，我们要好好保护。”这样，层层深入，学生不仅通过读句子知道银杏树很珍贵，加上资料的交流，使学生对银杏树的作用更是崇拜得五体投地。最重要的是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/30不仅理解了意思，还提升了学生的情感，从而促发他们去关注银杏树，保护银杏树。三、留给我的思考在资料介绍时，只是让个别学生进行了介绍，而忽视了其他学生，忽视了这是学生第一次通过查找资料帮助理解课文。作为教师应该考虑到这一点，如果在课堂上留出时间让学生在小组里交流，这样，他们以后查找资料的积极性也会更高，交流资料的面也会更广，参与程度也会激发起来。教学时，作为教师，个体语言还是比较多。虽然在引导学生学习时，有一定的学习要求，但是有时还有点放不下，教学组织语言还不够精炼。本课的最后一个目标写字，还没有完全落实。活化石教后反思第五篇_2015活化石教学反思反思一活化石教学反思今天在学字的时候，延用了昨天的方法。因为学生有了昨天的试行和我的鼓励。今天更主动了。实际运行时间也大大的缩短。比昨天短，更比原来同桌互相帮助的时间要短得多了。看来，一种方法是不能调动学生的学习积极性，方法应该是常用常新的。就是同一种方法也不能常用，可以适当的隔些日子再用，才会有新鲜的感觉。学生操作精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/30才会有兴致。在解释化石一词里，我告诉学生是很早以前的生物变成了石头保存下来。我们所看到的就是化石了。学生说，哦，是很久很久以前的了。我强调说，是很久很久很久很久以前的了。学生对恐龙是不陌生的。所以我就用蓝猫中的恐龙来作比。学生好像明白了。正好博物馆这几天正在进行蝴蝶展，我号召学生去看。我想应该有化石的。反思二活化石教学反思活化石是人教版第三册第八单元的课文，本课教材是以爱科学为专题编排的。活化石一课向我们介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，知识性与趣味性相结合，学生们学得非常轻松。教学一开始，我让学生先理解化石，再出示化石的图片，让学生理解化石是怎么样的。然后从字面意义上了解什么是活化石。在教学“银杏树“时，抓住比喻句进行教学。“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。“这个句子除了让学生知道银杏树的叶子很像扇子这一特点外，我还抓住了两个语文知识点。第一个，这是一个比喻精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/30句，我让学生模仿句子，进行造句。第二个知识点是，在这个句子中，有两个重叠量词，分别是“一片片叶子“、“一把把扇子“。这是这篇课文的一个重要的知识点。在这里时，我进行了这样的处理。让学生读读上面两个词语，让学生发现有什么物点，学生很快就找出来了。“片“和“把“字重叠了。我让学生对比“一片叶子“和“一片片叶子“、“一把把扇子“和“一把把扇子“在意思上有什么不同。学生一下子就明白了，“一片叶子“只有一片叶子，“一片片叶子“就是有很多叶子。“一把扇子“就是只有一把扇子，“一把把扇子“就是有很多把扇子。而后再去说说课文中的一块块；一条条；一棵棵；一只只。接着，让学生自己学习“大熊猫和中华鲟“，明白大熊猫的祖先是以食肉为生。在这个环节，我还设计了描写大熊猫的小练笔，抓住大熊猫的特点来展开。我也给学生提供了范例。大熊猫的样子很可爱。它身上毛茸茸的，黑白相间的毛皮特别显眼，圆溜溜的脑袋上，长着一双黑黑的耳朵，一直是竖着的，好像在认真听什么似的，它还有一双乌黑的眼睛，眼珠子总是咕噜转个不停，而眼睛外的一层毛，好像是故意染成深黑色，如果你不仔细去看，还以为是它戴了一副墨镜呢中华鲟的特点是大、重、少和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/30怪。最后，在大家都了解了活化石的含义的时候，恰到好处地引出本课的情感目标，那就是我们要保护这些活化石。反思三活化石教学反思这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代的气息，蕴涵着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实，通俗易懂，学生爱读，在学习语言的同时能够使学生在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。学生对化石的知识了解得不多，但是对于银杏树和大熊猫特别熟悉。在教学中，从学生的实际出发，让学生了解一些古生物知识的同时，呼唤学生热爱大自然、保护生物的意识。让学生动口、动手，通过看课外书，上网查阅资料，扩展自己的视野，培养他们搜集处理信息的能力和习惯。课堂上，我先板书“化石“，让学生运用自己查找到的资料谈谈自己对化石的理解。然后我再补充完整课题，学生很快就理解了课题的意思了。接着，我尝试让学生质疑课题。有的学生提出课文中介绍了几种活化石。我肯定地表扬“这是个有价值的问题。“我觉得这样能慢慢培养学生懂得如何去质疑，或者说带着问题学习课文，会更有精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/30目的性。这篇课文虽然篇幅较长，但第二至第四自然段的形式是相同的。因此，我采用先教学第二自然段，总结学习方法后，让学生小组合作探究学习的形式自主学习课文的教学方式。我让学生带着“银杏树有几个名字为什么“银杏树的样子是什么样的用“”划出。“这两个问题用默读的形式学习第二自然段。学生通过学习第二自然段知道银杏树又叫“白果树“，因为它的果实的壳是白的，也是我们潮汕人常见的、喜欢吃的“白果“。还有另一个名字叫“公孙树“。我让学生在课文中找到这个名字的由来，由此知道银杏树长得很慢的特点。在学习描写银杏树的样子的句子时，学生知道采用了比喻的手法，并且学习量词“一片片“。我再提出问题“为什么科学家认为银杏树是活化石“学生从课文中相关的词中找到答案。接着，我和学生一起总结学习方法，激发他们小组合作学习第三、四自然段。二年级的学生知识积累和经验都比较缺乏，因此，我再指导学生学习第二自然段时以问题的方式让学生有目的地学习，可以让学生模仿这样的形式学习。学习时激烈地讨论“和大熊猫同一时代的动物，有许多早已灭绝。这说明大熊猫在很久以前就生活在地球上了，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/30所以称得上活化石。“一代一代这个词说明时间很长“学生们激烈地讨论着。有的说“我见过中华鲟。“这节课虽然篇幅长，但学生们很快就学会了课文，并且在学习中增长的见识，激发学生对科学方面知识的兴趣。反思四活化石教学反思活化石是人教版第三册第八单元第33课，本课教材是以爱科学为专题编排的。活化石一课介绍了银杏树、大熊猫和中华鲟三种幸存的珍稀生物，知识性与趣味性相结合，学生们学得非常轻松。在课前，我先介绍一点有关化石及活化石的知识引起学生的兴趣，然后布置学生回去收集有关这方面的知识。收集什么，范围我不加限制，可以是这课里面介绍的三种活化石银杏树、大熊猫、中华鲟。可以是其他的珍稀动、植物，也可以是自己感兴趣的动、植物。但对收集的资料要求进行整理，能流利地给同学作介绍。活化石教后反思第六篇_2015流动的画教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/30第1篇流动的画教学反思流动的画是一首诗歌。初次接触这篇文章觉得诗歌写得很美，人文性很强，课文插图也很美丽，我想学生一定对这首歌很感兴趣。为了激发学生的学习兴趣，在备课时，准备用自己极不熟练的简笔画，展示插图上的景物，创设情境进行说话练习。开始上课，我兴奋的说“孩子们，我们的祖国美丽如画，坐在火车上观察祖国大地，“画”动起来会更加美丽，今天我们一起去欣赏一幅美丽的画。“让学生观察，你看到了什么学生边说边画，“看见了许多房子。“我接着在黑板上画出了极其普通的房子。突然有个学生问我“于老师，既然你说是美丽的画，那你为什么不把最美的房子画出来呢“我一想说“你的想法很好，你能把你心中最美丽的房子画出来吗“他接过我手中的粉笔认真画起来，果然很出色。没有我的提示，可学生的想象力竟如此丰富。接下来让学生边读边画，在整节课中，绘画和仿说中，学生的想象力和创造力却异彩纷呈。多给学生一份空间，多给学生主动权，相信孩子们会给你意外的收获。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/30第2篇流动的画教学反思流动的画是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗，是北师大版教材二年级上册四单元“祖国“的第一篇课文。诗中，“我“坐在飞奔的火车窗边欣赏祖国的风景，美丽的“画“是流动的，“我“的情感也随之灵动，要用自己的实际行动来保护这流动的“画“，这美丽的“画“。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。孩子们轻柔的读书声，专注的眼神，机巧的回答，让课堂流淌着灵动的慧心，充满着纯真的快乐。当然也有着不足与遗憾。本堂课我着重了以下几个方面一、重视朗读，以读带领孩子走进诗歌世界。这次开放课上的是第二课时，延续了上节课的质疑，围绕着第一课时提出的两个问题“为什么“什么样“，让学生“尽情品读，赏自然美“。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。通过对比读、指名读、评价读、示范读等方式，读出自己独特的感受和体会。学生在反复诵读中，揣摩语言，欣赏景物，获得美的享受。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/30紧接着，拓展学生思维，让学生“内化文本，说自然美“。我是这样设计的小朋友，猜猜看，流动的画中还会有什么美景指导他们模仿课文的句子进行描绘，让“大家都来说流动的画“。为学生创设说话的情境，进行口语训练。二、问题与图片结合，叩问学生的心灵。可能每个学生都知道要爱护环境，每每提到这个话题，他们说得最多的就是不能乱扔垃圾，其实，这些孩子的行动和语言还是有脱节的地方。对孩子们来说能冲击他们视觉、叩问他们心灵的最直接的方式就是准备的引导与图片。为此，当读到“我正要把橘皮扔出窗外，忽然看见“时，提醒孩子注意妈妈的眼神，并相机问“此时，我看到了什么“学生通过观察图都发现了“妈妈“正在提醒“我“千万不能弄脏祖国的画。马上结合校园生活，问孩子们应该怎样爱护美丽如画的校园呢从而深刻反省自己的行为怎样做才是一个懂事的娃娃三、注意了工具性和人文性的统一。在处理“小河弯弯曲曲，山腰飘着白纱，汽车往来穿梭，路边开满鲜花，水库好似明镜，山坡点点人家“这几精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/30句描写祖国美好河山的语句时，我把主动权交给学生，让他们选择自己喜欢的句子进行理解和品读，学生的表现非常棒。如“路边开满鲜花“一句，有的孩子注重了“开满“，有的孩子注重“鲜花“，无论他们读得怎样，这至少是他们自己的理解，因此我及时给予鼓励，评价语“你的朗读让我闻到了花的芬芳“等温馨的话语提高了孩子阅读的积极性，使他们感受到阅读的快乐。而“大家都来说流动的画“这个环节学生的想象是丰富的，他们眼里的祖国是美好的，一个省略号结束带领他们进入无尽的想象空间，在感受的同时又掌握了省略号的作用。这堂课中，我做了充分的准备，但是在讲的过程中，处理过细没有突显品读的重点。学无止境，相信在今后的不断磨练中会成就一颗颗灵动的心，更成就一个务实的我。第3篇流动的画教学反思祖国的美体现在什么地方从哪些地方可以直接感受到祖国山河之美如果只靠课文中提供的几个句子，描写的小溪、群山、村庄，这些还不能足以表现山河之美。所以我在导入新课时，让学生回忆自己曾经到过祖国哪些风精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/30景名胜介绍给大家听，为学生进入诗歌的意境，进一步理解诗歌内涵奠定了基础，当然也为课堂上组织学生模仿诗歌、充实省略号所省略的内容，提供丰富的素材。我在朗读课文时，有意识地把“山坡点点人家“一句读得舒缓，引起学生注意和质疑，激发其好奇心，再有目的地引导学生续写。教学中，我尽量引导学生用多种方法表达自己的独特感受。为了给学生一个表达的机会，我提出了一个问题你准备用什么方式来表达你热爱祖国的感情如绘画、写诗、歌唱、舞蹈等，方式是多种多样的，但表达的主题却是相同的，使学习变得轻松又自由。第4篇流动的画教学反思流动的画是北师大版教材第三册第四单元中的一首诗歌。它是一首充满了款款深情，又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中，“我“坐在车窗边观赏祖国大地，美丽的“画“是流动的，“我“的情感也随之灵动要用自己的实际行动来热爱流动的画，热爱祖国。诗歌文质兼美，语言形象生动，读起来琅琅上口，很适合儿童欣赏和朗读。反思这精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/30堂课，我感觉以下方面做得比较好回忆自己已有的生活经验，与课文内容相互补充，丰富课堂信息量。祖国的美体现在什么地方从哪些地方可以直接感受到祖国山河之美如果只靠课文中提供的几个句子，描写的小溪、群山、村庄，这些还不能足以表现山河之美，从含蓄凝练的语言中要体会出丰富生动的美感，需要学生有良好的语言感受与想象能力，但对于语文素养相对薄弱的低年级学生而言，通过几个跳跃的句式就能对诗歌所要表达的意境之美有较深刻的体验，显然是不现实的。为了让学生丰厚的活化石教后反思第七篇_2015流体压强与流速的关系教学反思流体压强与流速的关系教学反思一本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/30教材内容分为两大部分实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做“引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。可以采用比赛的方法进行“想想做做“中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，引出探究的问题。实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩“中学到知识。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/30流体压强与流速的关系教学反思二我国著名教育学家陶行知认为“生活即教育。“因此，作为物理教师应当把学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。通过课内和课外的交流互助，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，如乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空调系统等学生迷惑而感兴趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激发学生的好奇心与强烈的求知欲望。教学中，先复习液体压强和大气压强的知识，告诉学生液体和气体能流动，统称为流体，并提出问题流体流动时压强是否会发生变化呢然后让学生进行想想做做1“硬币跳高“的实验，先教师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/30演示，再学生探究，由于效果的差异，更容易激发学生学习的热情，并让自认为吹得高的学生做给大家看，启发学生猜想可能是硬币上方空气流动时压强变小了。布置课后实验怎样能把硬币吹得更高、1元的硬币能否也吹过铅笔等。为了验证猜想是否正确，再进行“吹纸片“的实验，先猜测纸片会怎样然后进行实验，发现纸片向中间靠拢，于是得出流体流速大的地方压强小。让学生课后探究吹的快慢不同时纸片靠拢的区别，纸张大小不同时的区别等。然后引导学生思考直升飞机靠顶部的螺旋桨升空，固定翼的飞机顶部没有螺旋桨，它又是怎样升空的呢秘密在机翼上。指导学生制作机翼模型并比赛谁做的精美、谁能演示让机翼尾部升起来，最后讲解介绍机翼升力的道理空气对机翼向上和向下的压强差。最后通过动手动脑学物理题1进行安全教育，题2进行物理知识应用于生活的教育，指导学生平时注意观察、甚至可以用学过的知识进行小制作。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/30大量的实验和现象是学习成功的关键，使学生在“兴中启“、在“趣中探“，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。需要改进的地方在教授主要内容后，还可以再补充一些相关实验，如用漏斗吹乒乓球的实验，用水管的水冲乒乓球的实验等，可更进一步启发学生思维，激发学生动手探究的欲望。在教学活动中，还应进一步放开让学生自主探究、自主思考、自主总结，真正把学生的课堂还给学生。流体压强与流速的关系教学反思三这两天我们正在学习“流体压强与流速的关系“，本章节的知识点只有一个，就是流体流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。针对教材的这一特点，我做了两个演示实验把这一个知识点讲清楚后，就抛出了几个问题让学生分组讨论。1你知道抽油烟机是怎样把油烟抽走的吗2你知道汽车外形为什么上方是凸的下方是平的3杜甫的诗句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅“你从物理学的角度怎样理解。学生经过激烈的讨论后更进一步明白了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/30流体压强与流速的关系。之后我顺势利导问道“天上为什么会下鱼“汽车赛车的尾翼为什么是倒置机翼等，这一系列的问题让学生的学习兴趣大增，纷纷说出自己的理由。最后用了五分钟的时间来完成课后练习，从巡视学生做作业情况来看教学效果非常好，平时上课根本不听课的学生都做的非常好。美中不足的是这节课应该提供一些实验器材，让学生根据所提供的器材做一些实验来验证自己的猜想。通过这样一节课我更加认识到激发学生的兴趣才是课堂成功的关键，事实也的确如此，学生对知识应用是最感兴趣的，每次一讲到应用的实例和做实验学生都非常认真。流体压强与流速的关系教学反思2运用气体的压强与流速的关系解释日常生活中的现象，这是本课的难点。在难点突破方面，本课较好地体现了“设疑解疑质疑“不仅是一个不断提出问